《基本CMOS的設置》課堂實錄

席衛華

【中圖分類號】G670

精彩實錄

在正式上課前，預先將學生按6個人一組進行分組，全班分為7組，每個小組選出動手能力強的組長一名，負責電腦、拆裝工具的的領取。

精彩時刻一：做中學、學中做

通過情境的創設使學生通過這堂課確立學習的目標，明確思維方向，產生強烈的探究興趣和欲望，驅動學生去主動思考、尋找自己以前所掌握與學過的知識。引導學生自主探索、充分展示其思維方法及過程，通過分析、判斷、補充，促使各種見解、觀點、意見，趨于豐富與完善。揭示知識規律和解決問題的方法、途徑，培養學生分析、處理計算機故障問題的能力，從而達到教學目的。

師：請每一位同學在標準CMOS的設置中，練習如何更改時間？如何更改日期？如何查看硬盤數據？在標準設置里你還知道了什么？

學生帶著問題去思考、去實踐操作，然后學生演示操作，老師小結，從而掌握知識。

設計意圖：“做中學，學中做”就是要自己動手，在實踐中觀察和思考，需要有一雙敏銳的眼睛和始終思考的心靈，以悟得新知，活學活用。利用“做中學，學中做”在于把間接的經驗和知識還原為活的、有實用價值的知識，有利于知識牢固的掌握。

精彩時刻二：情景教學法

CMOS的故障分析：安排二位同學，一位扮演電腦公司計算機技術維修人員，另一位扮演計算機出現了故障急需維護的顧客。

顧客：你好，我的計算機出現了問題。

維修：什么問題？

顧客：我的計算機每次開機時間總是不準確，明明重新設置好了，可是第二天再啟動卻發現時間又不準了，是不是中病毒了？我聽別人說主板壞了，要換主板的。

維修：我來看看。

打開機器，啟動后。

維修：你的電腦不是中病毒了，是CMOS的電池沒電了，只要更換電池就行了。

顧客：那要多少錢啊？

維修：5元錢就能搞定了。

顧客：謝謝！

老師點評：CMOS電池沒有電的情況下，會出現時間不準確的故障現象。

設計意圖：通過情境教學法，教師要做的就是幫助和觀察學生在具體的CMOS故障維修操作過程中出現的問題及紕漏，并加以指導與糾正。這樣學生的地位由被動變為主動，教師由傳統的主角轉變成為指導和幫助學生完成任務的伙伴和助手，通過小品形式，讓學生由被動地接受知識，轉變為主動地尋求和學習知識，從而達到掌握知識點的目的。

專家點評：提高課程教學效果，提高課堂教學質量是教師進行課程教學改革探索的目的，專業課的關鍵是在于讓學生學到專業技能，若只講理論知識而真正實踐操作就茫然不知。該課程教學內容安排有一定創新，理論與實踐操作相結合，通過生動的實例來講解、分析、操作，這樣學生的學習內容就不再完全局限于書本，開闊了學生的視野，增加了學習積極性，讓學生對于知識的掌握更加牢固，甚至終身難忘。