關于加強高職學生管理的相關思考

【摘要】我國社會主義市場經濟結構全面革新，對于高職院校學生各項專業技能和素質規劃方案都提出更加嚴格的規范要求，畢竟其被認定是日后科學發展觀順利落實的特殊支撐媒介。由此，筆者為了進一步穩定勞動者自身就業和創業實力基礎，及時推動高職院校教育事業可持續發展進程，決定客觀驗證并鑒定當今我國高職學生管理工作特性，將當中一系列復雜工作內容整理完全；同時全面督促教學主體全面關注并迎合此類學生群體主觀能動性，能夠及時給予其關心和指導，做好職業生涯系統化規劃工作，避免今后發展道路上產生任何不必要的限制因素。

【關鍵詞】高職院校 學生管理 規范理念 主觀能動性 就業前景

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0180-01

前言

高職教育事業在我國社會可持續發展道路上特殊支撐引導地位同樣不可忽視，其能夠針對今后不同事業崗位提供足夠數量的高素質、技能型人才。所以，在日后系統化規劃高等職業院校內部學生管理工作顯得十分必要，這是穩定我國經濟可持續發展步伐的最佳途徑，更是賦予學生特殊性勞動就業實力的必要程序。尤其最近階段，我國高職院校擴招政策大面積覆蓋和實施，使得內部學生素質化管理工作面臨巨大挑戰威脅，如若無法盡快將當中一系列沖突性問題遏制，勢必制約此類教育事業可持續發展效率。

一、現如今我國高職院校內部學生素質規范期間遺留的沖突性問題整理論述

事實上，隨著我國高校擴招政策的大力實施，有關高職院校內部生源質量或是個體思想道德形態方面，都發生著翻天覆地的變化，一旦任何細節處理不當，都會造成高職院校教學前景的晦暗危機。涉及這部分學生素質具體表現細節如下所示：

（一）自我優越感觀效應急劇增強

客觀來講，目前大多數高職生在家中都是獨生子女，其各項需求基本上都得到滿足，并且遺留個人主義思想隱患，在校期間不能嚴格遵守課程時間安排，不愿參與實踐合作項目。這和其內心過于封閉現象有著直接性關聯，實際上其在內心上還是傾向于得到別人認同，但是卻始終不可避免地和自我個性產生種種沖突。

（二）自卑心理長期隱層作祟

盡管此類群體前期已經投入全身心努力，但是始終與自身預設指標產生較大分歧跡象，無法順利步入理想大學殿堂，至此之后便使得他們產生強烈的心理失衡跡象，嚴重情況下甚至選擇逃避正視個人身份，質疑自己的能力和素質，對今后職業發展前景幾乎不抱有任何期望。事實上，這部分人群幾乎不會進行自我審視，經常會將核心責任推卸到別人身上，而高校主張的是個體素質化全面修繕理念，相對地令其難以在短時間內合理適應。

（三）積極進取理念高度缺乏

經過筆者合理期限范圍內的調查研究，發現目前我國高職院校大部分學生認定，一旦進入高校過后，一切挑戰壓力都將隨之消散，于是放棄應有的嚴謹學習態度和競爭思想。久而久之，便喪失了作為中國社會主義公民應有的道德素養，經常無故曠課或是躲在寢室上網，不然便是在課堂睡覺，考試隨意抄襲等。歸結來講，在此類背景影響下，指導教師一切話語便不會奏效，事實上他們已經對于校園內部一切批評指責不屑一顧，整體危機形勢著實不可小覷。

二、新時代背景下改善高職院校學生素質管理質量的措施細節解析

（一）及時強化高職生基礎性思政教育力度

高職院校學生自身思想靈活度較高，對待各類社會問題容易產生片面理解結果，作為高水準指導教師，有必要圍繞此類群體意識、行為等加以科學引導，督促其主動參與各類實踐活動，并由此修繕自身價值觀、人生觀體系架構。必要情況下，可以選擇向高職生群體進行人民服務、集體主義和艱苦奮斗理念教育。對于高職院校領導主體來講，其有必要定期開展不同類型拓展實踐項目，包括創業報告、職業生涯規劃指導、時代發展主題辯論會等，使得學生經過不同教育訓練基地參觀和技能拓展訓練過后，能夠正視今后人生發展前景，并且為之付出應有的自我改造精力。

（二）科學匹配專職輔導人員

此類措施是貫徹人本教育理念的最佳適應途徑，當然輔導員核心任務，始終在于服務、指導高職生，這就要求其能夠在合理時間范圍內掌握班級內各個學生身心發展特征，并且能夠在其產生錯誤行為情況下，運用各類手段引起其自我反省意識，使得其能夠加以自主化改正。再就是定期與其家長進行溝通，令其能夠時刻掌握孩子在高職院校表現狀況。總的來講，此類專職化高職院校輔導人員，需要清晰化掌握各項日常教學管理事務特性，時刻發揮愛崗敬業精神，能夠在學生產生錯誤行為過后加以耐心教育指導。

（三）快速構筑起學生自我和高職院校統一管理相結合的規范引導體系

新時代發展歷程中，高職院校學生不單單被視為學校精確化管制的對象，同時也過渡成為學校綜合管理活動參與的標準對象。也就是，今后高職生個性特征需要和高職院校綜合教育培養指標相互貼合，尤其在健全形態的管制體系控制范圍內，使得學生自我管理主動性、自覺性心理得以有效激活。

另一方面，我國今后生活節奏必然全面加快，其中高職生日常學習生活環境必將全面革新，對應的教育管理模式也不可能一成不變。規劃主體需要在學生思想教育中盡量采取顯性和隱性教育相結合，以滲透式教育為主的規范手段。一方面注重規范的、直接的教育方式，使學生系統地接受人生觀、世界觀的教育；另一方面，更要重視那些間接的、隱性的教育，包括校園文化活動、社會實踐、青年志愿者活動等教育方式。需要注意的是，以上改革手段全程都需要借助高端計算機多媒體技術予以協調支撐，唯獨確保各項專業輔導內容保留應有的趣味性過后，才能順勢激發此類群體基礎性政治、道德的自我認知能力，從被動順從到主動選擇接受，使學生在愉悅中接受教育，在潛移默化中提升人生境界。

三、結語

綜上所述，關于高職院校內部學生管理工作內容著實復雜，需要領導人員及時制定全新樣式的人文素質化規范引導體制，及時委派專業化教育指導人員進行學生身心狀況觀察鑒定，同時配合最新技術資源進行特定引導情境開放沿用，避免學生產生任何不必要的排斥心理。相信長此以往，對于學生職業生涯系統化規劃設定和素質道德完善前景綻放，都將產生不小的支撐引導功效。

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作者簡介：

諶莉，（1980-），女，四川蓬溪人，貴州師范大學，貴陽職業技術學院講師，主要研究方向：教育技術學。