如何在幼兒文學(xué)實踐課堂中有效開展情景模擬教學(xué)

【摘要】隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校課堂的普及，將理論知識和實踐教學(xué)相結(jié)合具有重要的意義。其中，利用情景模擬課堂，調(diào)動課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)互動，強化師生間的情感交流，對幼兒文學(xué)課程教學(xué)起到了審美的教育效果。本文以高職高專學(xué)生為例，探討如何有效進(jìn)行情景模擬課堂教學(xué)，使其在幼兒文學(xué)課程教學(xué)中起到提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮最優(yōu)化的重要作用。

【關(guān)鍵詞】情景模擬 課堂教學(xué) 幼兒文學(xué) 課程建設(shè)

幼兒文學(xué)是少年兒童重要的精神食糧。幼兒文學(xué)課程的開設(shè)對于學(xué)前教育師范專業(yè)的學(xué)生來說是必要的。學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)可對其基本理論知識有一個總體和具體的認(rèn)知，并可培養(yǎng)相應(yīng)的鑒賞力，進(jìn)而指導(dǎo)不同年齡階段的兒童進(jìn)行文學(xué)閱讀。在課堂上運用情景模擬教學(xué)的方式可以使教學(xué)取得更好的成效。

一、情景模擬課堂教學(xué)概述

何謂情景模擬課堂教學(xué)法？它“是通過實踐來認(rèn)識事物和現(xiàn)象，用體驗者的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗證教學(xué)內(nèi)容的一種較新的教學(xué)方式。”[1]這種教學(xué)能讓學(xué)生有身臨其境的感受，親自參與到教學(xué)中，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)前教育學(xué)生將來面對的主要是3-6歲的幼兒，故了解富有兒童情趣的文學(xué)十分必要。幼兒文學(xué)需要喚起學(xué)生的童心與想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。

二、情景模擬課堂教學(xué)步驟

為了讓學(xué)生對幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)有更多的自主性，可以采用情景模擬課堂教學(xué)。這種實踐教學(xué)主要通過教師講授理論知識，利用多媒體播放優(yōu)秀幼兒教師講課實錄視頻，實戰(zhàn)訓(xùn)練前課堂講授模擬教學(xué)科目和注意事項，最后進(jìn)行學(xué)生情景模擬幼兒課堂。課上，學(xué)生輪流上講臺模擬幼兒園里的小老師，下面同學(xué)和老師模擬3-6歲兒童，最后進(jìn)行交流總結(jié)。這種新型教學(xué)法可以提高他們學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生從臺下走到臺前，鍛煉了他們的表達(dá)能力，體檢了幼兒園教學(xué)的過程，對今后的職業(yè)將會有更深的理解。教師也可從學(xué)生的教學(xué)角度得到啟發(fā)，真正做到教學(xué)相長。

三、情景模擬課堂教學(xué)方式

可采用多媒體教學(xué)、討論交流互動、制作課件授課等方式，讓學(xué)生能全身心地參與到課程學(xué)習(xí)中。因為本身所教學(xué)生是高職高專藝術(shù)類起點學(xué)前方向考生。因此，在進(jìn)行模擬情景教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，使之變成模擬幼兒課堂的亮點。這些學(xué)生本身屬于學(xué)前專業(yè)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒環(huán)創(chuàng)的相關(guān)課程，教室里布置得富有幼兒園氣氛等是開展模擬課堂的必備條件。

⒈學(xué)生利用多媒體模擬教學(xué)

“多媒體教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使文字、圖畫、影像等多種元素相結(jié)合的教學(xué)方式。”[2]學(xué)前方向?qū)W生今后面對的是3-6歲的兒童。在幼兒園中，多媒體手段經(jīng)常被應(yīng)用于教學(xué)。在模擬幼兒文學(xué)課堂，圖片、聲音、動畫會使課堂氣氛更活躍，學(xué)生的感受更直觀，產(chǎn)生的效果也就更好。運用多媒體手段，“可以增情教學(xué)的時效性，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)實現(xiàn)實踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。”[3]

⒉學(xué)生制作課件模擬教學(xué)

學(xué)生自己制作多媒體課件，并向全班同學(xué)授課。要求學(xué)生尋找素材，制作20分鐘左右的課件，并在課堂上講授該部分內(nèi)容。把計算機知識和專業(yè)知識相結(jié)合，制作出的課件不僅能夠為情景模擬教學(xué)增添活力。

⒊師生交流互動

在情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師讓同學(xué)們對于每位新老師的模擬課堂進(jìn)行討論發(fā)言。通過互動交流，能讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，對幼兒文學(xué)這門課程和今后要從事的職業(yè)有更多理性的認(rèn)知。

四、情景模擬課堂實施辦法

⒈模擬兒歌教學(xué)

學(xué)生在模擬兒歌教學(xué)過程中，首先確定兒歌曲目。網(wǎng)上有音頻或者視頻的下載下來，寫好教案詳稿進(jìn)行練習(xí)。課上通過板書歌詞，播放音頻，老師示范，學(xué)生分組唱等形式進(jìn)行教學(xué)。在講解兒歌時，可播放一些兒時曾唱過的兒歌，如《粉刷匠》、《丟手絹》等，讓學(xué)生想起兒時的天真快樂，進(jìn)而喜歡兒歌。

⒉模擬幼兒故事教學(xué)

學(xué)生在模擬兒童故事教學(xué)過程中，首先確定哪一個故事。網(wǎng)上有視頻的下載下來反復(fù)練習(xí)。課上，加上配樂，聲情并茂地講述，讓大家進(jìn)入到故事當(dāng)中。有的同學(xué)講《三只小豬》，他用憨憨的聲音演小豬，用親切的聲音演媽媽，用恐怖的聲音演大灰狼，效果很好。故事結(jié)束后，可以讓大家討論發(fā)言。

⒊模擬繪本教學(xué)

學(xué)生找到合適的故事后，自己把故事內(nèi)容畫在速寫本上，制作成簡易的繪本。課下演練講故事。課上，加上合適的配樂講述故事，繪本講完后，可以適當(dāng)做點評或讓大家討論發(fā)言。

⒋模擬手工教學(xué)

學(xué)生課下準(zhǔn)備教具和上課內(nèi)容。上課前把工具發(fā)給大家。上課后，小老師一步一步示范折紙，同學(xué)們跟著做。通過同學(xué)們的手工課，大家學(xué)會了千紙鶴、帆船、愛心、褲子、東西南北等的折法。這些在以后的工作中都能使用。

⒌模擬游戲教學(xué)

有的同學(xué)教大家手指游戲，有的同學(xué)教大家開火車的游戲，這些游戲讓學(xué)生對兒時天真的舉動、活潑而渴望獨立的形象留下印象，使學(xué)生回想起自己的童年生活。

⒍模擬兒童劇教學(xué)

教師把全班分成若干小組，或是由學(xué)生自由組合。每組確定一個劇目，可以自己創(chuàng)編，自己準(zhǔn)備道具。上課后，布置場地，分組表演，最后由教師總結(jié)。

⒎模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)

模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)過程中，課前學(xué)生下載兒童影視作品，可以是動畫片，可以是教育短片。不少同學(xué)下載的是綠古力系列的兒童短片。通過課上觀看短片，教育兒童養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，課堂效果很好。

結(jié)語

綜上所述，由于高職高專學(xué)前方向?qū)W生面向的是3-6歲兒童，使得這門學(xué)科的教學(xué)比其他課程更需要形象性與想象力。因此，學(xué)生情景模擬幼兒園課堂，符合課程實踐教學(xué)的要求。這種新型方式，使得學(xué)生成為課堂的主體，教師成為引導(dǎo)者。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，熟練掌握了多媒體操作技能，鍛煉了查找資料、備課制作課件的能力，在課堂上，練習(xí)規(guī)范書寫粉筆字，把簡筆畫技能運用于課堂，練習(xí)了講故事的能力。總之，增加了他們對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而為未來從事幼兒教育事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉莉.論體驗式教學(xué)[J].文教資料.2010年第10期.

[2]何敏怡.高校兒童文學(xué)課程體驗式教學(xué)芻議[J].聚焦.2015年第5期.

[3]梁彬.淺析現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程中的影視教學(xué)模式[J].文高教探索.2014年第6期.

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作者簡介：于丹（1984—），女，河南漯河人，文學(xué)碩士，助教。研究方向：兒童文學(xué)