讓周記靈動起來

邵煥榮

周記，因其內容自由、形式靈活、體裁不限、字數不限，相較于作文，更受學生歡迎。作為一名語文教師，應該堅持讓學生一周一記，內容可以涉及學校生活、家庭生活、社會生活等，追求“一花一世界，一草一精神”的境界，寫出自己對人世萬物的獨特感受，由此再生發“同情”、“想象”和“徹悟”。

可是，如何駕馭周記，讓周記靈動起來呢？

首先，可以要求每個學生準備一個新本子，每個人將這個本子命名并在扉頁上寫下卷首語。“這是你的一本創作集，也是你對生活的一種追求、寫照。”把周記提到創作的高度，學生思想上自然重視了，而且周記的本子也不會輕易換了，它就成為以后寫作的素材庫。比如，有位考上了大學以后的學生給教師發了這樣的周記：“老師您好，請原諒我在這兩個月一直沒交周記！今天是個普通的日子，也是個特殊的日子，因為今天在我整理柜子時，發現了一件寶物，就我帶到大學的唯一本高中作業本——周記本。我翻開我第一部完整版（老師我可是每周的周記都交了的）的文學作品《靜心之地》，看到了一個接著一個的理智中帶著幼稚的篇目。”由此可以看出，寫好周記有利于學生的成長。

其次，周記批改點評要及時。每個學生交上周記后，都有一種非常迫切的心理，想知道教師對自己的評價。所以，周記收上來之后，就要及時批改，一般在三天之內就要發下去。要趁熱打鐵，及時解決學生存在的問題，消除不良思想的萌芽，表揚進步，提出意見，等等。

再次，每周要拿出一定的時間講評周記，對周記中的佳作要在全班通讀，表揚優秀，鼓勵后進，激發學生寫作的正能量。這樣，學生每周都期盼著“周記時間”。比如，有的學生寫了《荷塘日色》，其中的荷花是參加選美大賽的姑娘，蜻蜓是負責賽場安檢的直升機，在荷塘的世界里有另一番不為人知的熱鬧;有的學生寫了《不可或缺的等待》：“我不記得，從什么時候開始，你不叫我幫你拔白發了。你說，白發那么多，還拔得迭嗎？看，那根根白發，在歲月深處搖擺。一陣劇痛，直扎心底。淚水，將我眼眶打濕。可這才幾年呢？僅是這幾年，你就不再挺拔，不再健壯，不再有力。發白了，背馱了，腿彎了，眼神暗了。”還有學生寫的《大將軍》《世界末日前的體育課》等。這一篇篇閃著靈光的周記，它們給學生帶來的陽光，遠多于教師在講臺上的枯燥理論。

有了這些工作，就有了優質的周記。學生的觀察一次次細致，表達一步步流暢，思路一步步清楚，學生的作文也越來越好。

讓周記靈動起來，傾聽學生內心的歌。