相信每一位學生

隋宏衛(wèi)

作為教師，面對眾多活潑可愛、個性不同的學生，他們不可能十全十美，白璧無瑕，這是十分正常的事。是對他們指責苛求、棄之恨之呢？還是對他們精心呵護、賞之贊之呢？

前者，習慣于站在發(fā)現(xiàn)學生缺點的角度去看學生，因而在他的眼里：遲鈍愚笨、頑皮搗蛋的學生太多了，家庭條件不好、受不良環(huán)境影響的學生太多了，遺傳素質(zhì)不佳、天生不是讀書料的學生太多了。苦嘆聰明伶俐、遵規(guī)守紀的學生太少了，寥苦晨星，鳳毛麟角，苦嘆學生一屆不如一屆，一生不如一生，故而喪失信心，斗志全無。

后者，用發(fā)展的眼光看學生，用欣賞的眼光看學生，善待學生成長中存在的這樣或那樣的缺點。相信每一位學生都是百花園的一朵鮮花，只是開花的時間、開花的形式不同罷了;相信每一位學生都是一道亮麗的的風景線，只是需要從不同的角度欣賞罷了;相信每一位學生都是茁壯成長的禾苗，只是成熟收獲的季節(jié)不同而已。

有一個小故事說的是：杜魯門當選美國總統(tǒng)后不久，有位客人前來拜訪他的母親。客人笑道：有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪。杜魯門的母親贊同他說：是這樣，不過，我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他現(xiàn)在正在地里挖土豆。

這就是偉大的母愛，師愛也應如此，不因?qū)W生優(yōu)劣而分類。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”這句話足以讓每個教育工作者警醒，無論他是一方美玉還是一塊樹根，教師都應該一視同仁，平等對待，盡心盡力去雕琢，相信他們會成為藝術珍品。

這就是教育的心態(tài)，教育的藝術。

這樣的心態(tài)，需要愛心來支撐。真愛無私，教師心中有愛，灑向全體學生，就會特別關心這些看似“殘缺”的花朵，就好像父母對貧困、殘疾的子女特別關愛一樣。

愛心會讓教師發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

這樣的心態(tài)，需要寬容來扶持。寬容地看待學生眼前的落后，相信學生會在教育中成長進步;寬容地看待學生在課堂中學不會，相信學生在課外自主學習能學得會;寬容地看待學生在教師的教中學不會，相信學生在同學的幫助下學得會;寬容地看待學生今天的作業(yè)未完成，相信學生在啟發(fā)下能認真地補上;寬容地看待學生某個方面的不足，相信學生在其他方面一定有他的過人之處。

這樣的心態(tài)，需要盡責來作伴。任何人，任何事，你只要盡心了，盡力了，問心無愧了就可以，學生也是一樣。所以，只要學生在朝著自己的長處發(fā)展，在學習中能不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢，日有進步，就完全可以了，不必非要每個學生都一致成為學習成績特別好的“好學生”。事實上，教育的成功并不是使每一個學生都處于同一個層面上，而是讓不同的學生在適合他們的不同層面上都得到了最大程度的發(fā)展。只要每個學生盡自己所能地健康發(fā)展著，他們就都是好學生，并不存在什么本質(zhì)上的差別，這才是一位教師對學生應有的正確態(tài)度。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”作為教師，要用慈愛呵護純真，要用智慧孕育成長，要用真誠開啟心靈，要用希冀放飛理想，要用自己的雙手默默耕耘，托起明天的太陽。