淺談美感意識在聲樂教學中的作用

趙琳

【摘要】聲樂藝術表現的目的就是創造美感。人們在歌唱中對美的感知、體驗、表現就需要美感意識，美感意識能影響歌唱者審美創造的過程。聲樂教學是比較抽象的思維活動，學生要創造良好的美感意識，積極的美感意識能激發學生的藝術感知力，提高歌唱者的藝術表現力。培養美感創造能力是聲樂教學的重要任務。

【關鍵詞】美感意識教學培養作用

美感是人類特有的一種意識現象，它直接影響著人們的精神創造活動，美感是比思想更為深刻的思想，是一種思維感覺中的能力思想。積極的美感意識能激發學生的藝術感知能力，提高歌唱者的藝術表現力，培養美感創造能力也就成為了聲樂教學的重要任務之一。聲樂教學是富有創造性的思維活動，學生思維能力的差異直接影響教學全過程，所以不同的老師對美感認識不同，教學方法也會不盡相同。

正文：

一、美感意識的培養是聲樂教學的重要內容

審美意識是人們從事藝術創作中體現的一種思維歌唱，因為唱歌的藝術性能也是一種審美創造的經驗，在歌唱技能的培訓應該培養學生正確的審美藝術和積極的心理狀態，使其自覺，積極按照美的規律進行藝術表現和藝術創造。

唱歌是與人類審美意識的發展逐漸形成，并不斷提高演唱技巧和藝術表現。藝術美感的歌唱需要積極參與和合作，不僅表現在聲樂技巧，還包括語調、節奏、音色和動態的藝術音樂以及唱歌的所有元素的整體結構，準確地把握藝術形象，如情感表達、審美意識和聲樂教學和演唱的表現力量，它能使歌唱者對呼吸控制，共鳴的控制、，清晰的發音字正腔圓的把握以及藝術表現達到完美。聲樂教學審美意識的培養是通過課堂教學的藝術實踐，培養和加強學生的感知、想象、理解對歌唱藝術的演唱能力，使學生逐漸形成敏銳的美感和藝術創作能力。

二、美感意識對歌唱水平的提高有重要作用

歌唱藝術是情感的藝術和理性相結合的藝術，歌唱的藝術表現強調的意境美，更要求有技巧。唱歌在漫長而艱苦的訓練中，學生的思維能力的掌握和對技能的把握有重要的影響，在教學中調動學生的積極意識的審美創造是課堂教學成敗的關鍵。聲樂教學中積極的意識可以對學生產生積極影響，使其感知、想象和思維更活躍，更能激發和提高學生的認知能力和創造能力，形成技巧培訓的理解和應用。由于聲樂學習的特殊性，教師的教學能力和方法尤為重要。

（一） 正確的聲音概念。要求教師對聲音的方向性及位置，共鳴腔體的運用，呼吸的運用以及各種藝術作品風格的正確把握和理解，使學生明白歌唱發聲訓練的系統性和規范性。

（二） 良好的辨別能力。要有敏銳的聽覺能力和分析能力，能把握學生發聲的各種細微變化，能運用各種教學手段形象生動地把學生引入到正確的聲音發展方向上。

（三）在技巧的訓練中要認識到美感意識會引起歌唱技巧的突破和發展，具備良好音樂審美素質的學生能迅速提高歌唱水平。

三、學生情感性、形象性培養

培養審美意識是演唱者成功的關鍵，一個人沒有感受音樂美，無法表達的情感內涵和音樂作品的內在美，更不能引起觀眾的審美感受。審美意識不是歌者與生俱來的，，要靠后天努力和教學工作中有意識的培養。歌唱技能培訓過程也是一個對音準、節奏、音色等音樂基礎和音樂思維的訓練過程。學生想學習其他種類的審美活動，注重內在的情感體驗不同的活動，來豐富和提高音樂審美意識的思考。

教師要具有情感和生動的教學。聲樂教學本身應該活潑生動、充滿吸引力的教學，教師和學生在充滿激情的表現藝術作品時，教師要善于激發和調動學生的情感意識，創造一個生動的、和諧的教學氛圍，只有當學生感知美有深刻的體驗，才會對美產生熱愛。情感教學表現為教師教學知情統一，不僅有利于學生的發展認知，也有利于學生感受音樂作品，使學生對音樂作品的感受從生理感知到心理層次的接受，以提高學生的審美水平，唱歌的水平。

四、藝術實踐是歌唱審美能力發展的決定條件

歌唱者的審美意識是通過長期生活和藝術實踐積累形成的，，學生在生活學習環境和文化環境的影響下，逐漸形成的藝術實踐與生活和諧的美感，使自己成為審美主體。豐富生活和情感的積累儲蓄是藝術作品的理解和分析藝術創作的凝聚力，也表現的基礎工作的情感內涵。在歌唱表演中，歌唱者能以自己審美觀為尺度對聲音的表現進行選擇和取舍，在作品所提供的情緒烘托下，通過心靈感應和交流，對最佳的狀態表現作品，使情感表達更有深度和廣度的唱歌。

五、結語

音樂審美教育是實踐性很強的活動，體現在聲樂教學中尤為重要。把這種活動運用到聲樂教學中不僅能使學生提高音樂表演能力，還增強音樂鑒賞能力。美感意識在聲樂教學中是一項長期的過程，絕不是短時期上幾節聲樂課能夠立竿見影的。一定要以“以音樂審美教育為核心”認真地上好每一節課，不斷加強學生的審美實踐活動，才會得到明顯成效。

【參考文獻】

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