張祺

摘 要：會計是具有高度實踐性的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，實踐性教學(xué)是其中一個重要的環(huán)節(jié)。目前，雖然我國多數(shù)高職院校已經(jīng)逐步認識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，但仍然存在實踐課時偏少、教材跟不上要求、設(shè)備不齊全、師資力量不充分等問題，本文在分析高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出一些解決問題的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計；實踐性教學(xué)

一、高職院校會計專業(yè)加強實踐性教學(xué)的重要性

高職教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，實踐能力強、動手能力強，并具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用性專業(yè)人才，以適應(yīng)社會需要為目標，以讓用人單位“用得上”為主要宗旨。實踐性教學(xué)是職業(yè)會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)如果離開了實踐性的環(huán)節(jié)，專業(yè)技能、運用能力、動手能力培養(yǎng)便都無從談起。

作為高職院校會計專業(yè)，面對世界經(jīng)濟一體化的大環(huán)境和會計專業(yè)人才未來的發(fā)展要求，都必須在課程教學(xué)的過程中重視實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，重視平時的專業(yè)技能訓(xùn)練，同時適當加大實踐性教學(xué)的課時量，使每個會計專業(yè)的學(xué)生都能成為真正的會計高手、勝任未來的會計類職業(yè)。

二、目前高職院校會計專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

1.課時量偏少

教育部規(guī)定高職院校實踐課時量要占總課時量的50%左右，而目前在大多數(shù)高職學(xué)校實踐課時量一般只占30%到35%，有些院校甚至要更低，無法真正實現(xiàn)鍛煉學(xué)生動手能力及職業(yè)適應(yīng)能力的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識也不能真正應(yīng)用于實踐。

2.教材滿足不了實踐教學(xué)的要求

從目前各高職院校所使用的實踐教材來看，大多數(shù)教材跟不上時代的變化，內(nèi)容跟不上法律法規(guī)及會計準則的變化，有時候教材跟教材之間難以相互連接，難成體系，實驗內(nèi)容難易又難以把握，不是過于復(fù)雜就是過于簡單，教材內(nèi)容很難做到難易適中，不適合學(xué)生的年齡和認知特點。

3.實踐教學(xué)設(shè)備不足

會計專業(yè)有很多工作都是面向社會的，所以需要一個真實的環(huán)境，實踐教學(xué)如果是在校內(nèi)進行，就需要創(chuàng)設(shè)真實的情境，如果是在校外實訓(xùn)基地進行教學(xué)，就必須要有指導(dǎo)教師隨行。目前大多數(shù)高職院校都有模擬財稅實訓(xùn)室、模擬銀行等傳統(tǒng)的實驗室，但設(shè)備陳舊，滿足不了培養(yǎng)會計專業(yè)人才的需要。

4.缺乏經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師

目前大多數(shù)高校都缺乏經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師，也使得會計專業(yè)的實踐性教學(xué)難以達到理想的效果。高職教育是我國高等教育非常重要的組成部分，高職院校的任務(wù)主要是為社會培養(yǎng)實用性人才，因此，應(yīng)對高職院校的教師隊伍提出特殊的要求，使其成為理論與實踐兼?zhèn)涞摹半p師型”教師。而目前高職院校的教師大多數(shù)是普通高校本科生或者碩士生，一畢業(yè)就參加工作，實際工作經(jīng)歷缺乏，自己本身動手能力、實踐能力各方面的能力都不強，只會講授理論知識，實踐中遇到問題也很難解決，無法勝任實踐性教學(xué)工作。

三、解決實踐性教學(xué)問題的對策

1.加大實踐教學(xué)的課時量

高職院校在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)保證實踐教學(xué)課時量占總課時量的50%以上，并且保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能流于形式，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)期一開始就要有周密的安排，使教學(xué)目標明確，制定詳細的教學(xué)方式方法以及行之有效的實施步驟，確保實踐教學(xué)能夠有序開展，只有這樣才能讓實踐教學(xué)真正發(fā)揮出作用。

2.加快推行實踐教材改革

實踐教材的內(nèi)容直接影響實踐教學(xué)的有序進行和教學(xué)目標的實現(xiàn)。編寫實踐教材應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認知特點，難易適中，結(jié)構(gòu)合理。盡量采用真實的或者仿真材料編寫教材，通過這樣的教材，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在實習(xí)的過程中有身臨其境的感覺，使實踐教學(xué)起到應(yīng)有的效果。

3.加強實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

首先加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，對于企業(yè)而言，其財務(wù)信息往往是保密的，所以讓會計專業(yè)的學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)效果不理想，所以在校內(nèi)的實訓(xùn)室完成實習(xí)往往成為學(xué)校普遍選擇的手段。因此，應(yīng)加大對校內(nèi)實訓(xùn)室的投資，使實驗室能夠滿足實踐性教學(xué)的標準。其次，應(yīng)加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生在真正的會計崗位得到鍛煉，高職院校不妨和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，由企業(yè)來給學(xué)生提供實踐機會。

4.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

高職院校應(yīng)為會計類教師創(chuàng)造實習(xí)機會，或者推薦到企業(yè)兼職，使教師能夠?qū)⒗碚撝R與實踐知識結(jié)合起來，讓教師在工作中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)他們動手能力和實際解決問題的能力，同時也可以聘請一些企業(yè)里有豐富知識儲備及實踐經(jīng)驗的財務(wù)工作者，對本校的教師進行培訓(xùn)及現(xiàn)場指導(dǎo)，努力培養(yǎng)出一批理論修養(yǎng)高、實踐能力強的“雙師型”教師隊伍。

參考文獻：

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[2]周劍.高職院校會計專業(yè)實踐性教學(xué)探討[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2009（11）.

（作者單位：廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院）