高校音樂作品鑒賞課程融入聲樂的教學創新實踐探究

【摘要】目前隨著我國經濟的快速發展以及人們生活水平的不斷提高，很好地帶動了我國高校音樂作品鑒賞課程的發展，在高校音樂作品鑒賞課程當中，隨著聲樂教學水平不斷地提高，已經帶動其聲樂教學創新水平的不斷提高。在本文中，主要是對我國高校音樂作品鑒賞課程融入聲樂教學中的創新進行分析研究，在分析的基礎上，提出了以下方面內容。

【關鍵詞】高校音樂；作品鑒賞；聲樂教學；創新；分析

引言

現階段在我國眾多高校當中，其音樂作品鑒賞課程中，音樂作品已經在一定程度上占據鑒賞課程的課時一半左右，并且對于教師人員來說，主要是根據聲樂作品形式以及內容不同來開展出不同類型的聲樂作品鑒賞課程當中。然而隨著我國社會文化不斷地發展，現階段人們已經越來越重視音樂對學生的素質教育問題，然而對于聲樂作品鑒賞來說，主要成為音樂鑒賞中一個十分重要的內容，與此同時在高校音樂教育中也具有能夠培養學生審美素質的關鍵所在。

一、高效音樂作品鑒賞課程的重要性

音樂作品鑒賞在一定程度上是音樂文化過程中比較重要的一部分，音樂作品鑒賞課程是大多數高校選修課中開設相對來說比較多的一門課程，如何將這門課程充分的融入聲樂教學創新實踐中，提高學生對音樂作品鑒賞能力，是目前音樂教育者所面臨的主要問題，針對目前而言，我相關的教育方針中，藝術教育核心主要指的就是美德教育，但是在藝術教育體系中，音樂作品鑒賞在一定程度上被進一步認為對大學生自身藝術修養以及藝術作品鑒賞能力進行提高的一門普及課程，音樂不僅能夠陶冶人們的情操，同時還能夠加強人們的創造能力，在高校中，音樂作品鑒賞課程主要目的就是對當代大學生藝術修養以及作品鑒賞能力的培養，這樣就能夠對他們的綜合素質進行加強，在大多數高校中，音樂作品鑒賞課程已經成為音樂專業的必修課程，非專業學生的選修科目。音樂作品鑒賞能夠在一定程度上讓學生們在潛移默化中掌握一種感受事物的方式以及能力，提高他們對音樂作品鑒賞的能力。

二、高校音樂作品鑒賞課程對學生發展的重要意義分析

對于音樂來說，能夠很好地帶動學生智力情況全面發展，這點也是具有科學依據，在全世界當中，音樂被人們所公認，不僅能夠對人們的想象力進行激發，同時也能夠提高人們的創造能力，對其存在著的問題進行解決，不斷地推動社會發展，通過開始音樂鑒賞課程，主要是為了讓學生能夠對基礎知識更加掌握，與此同時也包括了音樂藝術方面知識，也涉及了歷史、地理等有關的知識內容，對學生鑒賞能力有著十分重要的作用，使學生去更好的鑒賞一部音樂作品，去提高學生的審美能力以及音樂鑒賞水平，培養學生的人文情懷，不斷地提高人們的精神境界。

三、高校音樂作品鑒賞課程融入聲樂教學創新實踐過程中易出現的問題

對于音樂作品來講，其自身獨有的藝術特征以及題材存在著區別，并且其自身形式也決定音樂作品在對課程進行設置、教材進行選擇以及教學模式等等方面的操作以及安排過程中必須要能夠滿足自身的特點。然而對于聲樂作品的鑒賞來說主要是因為上述的特點，猶如一把雙刃劍，在進行教學過程中將會存在著兩種并不相同的傾向，要是對其存在著處理不恰當，那么將會對鑒賞課程的實際效果帶來一定程度的影響。

（一）由于篇幅結構方面

因為在一部分聲樂作品當中，其篇幅相對一些大型和中型的作品較為短小，并且其結構也相對來說比較簡單，同時歌詞內容存在著闡釋，在和器樂作品進行比較來說，通常傾聽人員將會對其內容更加容易理解，并且對于傾聽人員的素質要求也并不是很高。然而學生在對聲樂作品卻是具有比較高的接受程度，但是在結構方面的比較簡單將會導致出現審美層次出現表面化，要是在和教學中并沒有對其聲樂作品的結構特點做出相應的調整，將會導致聲樂作品鑒賞表現出一種比較膚淺的聆聽方式，對其審美的深度以及高度帶來影響，導致學生音樂教育無法深入開展，與此同時也無法促進學生音樂鑒賞能力的全面提高。

（二）由于題材資料選擇方面

對于不同的民族以及流派來說，在音樂風格方面存在著很大的差別，因為在聲樂作品當中存在著較為明顯的語言性方面的特征，對于不同類型的歌曲在歌詞內容方面所反映出來的情緒以及所要表達的人生觀也存在著比較大的差別，在一些錯頻當中，雖然是作品的旋律以及節奏十分容易對傾聽人員的感官帶來刺激以及滿足，然而在作品內容方面卻是存在著理性的深度，或者是作品創作人員在某種環境之下所需要表達出來的某種感性的情緒反應。然而這類情況下雖然并不一定能夠符合高校審美教育的目標，并且也沒有辦法能夠勝任更高層次的審美教育要求。然而另外的一些作品雖然在內容方面具有較高的立意，然而其作品的創作風格對于學生日常所接受的音樂風格更加較為陌生，并不容易使其傾聽者能夠產生審美的快感，因此在對教學材料以及內容進行選擇的過程中，必須要根據學生的實際審美心理接受程度來進行選擇，如果材料無法符合審美水平，將會導致音樂鑒賞課程中審美教育的功能出現衰退，同時導致審美的目標出現偏離。這樣變為教材內容選擇提出了一個難題，對于什么樣的作品能夠符合學生審美要求，同時也能夠適合高校音樂鑒賞課程的內容，對于一些不同深度和風格的聲樂作品教學中采取如何手段傳達給學生，對于這些問題都需要進行不斷地研究。

（三）審美取向方面

由于歷史的不斷發展，不同門類的聲樂作品的誕生，各種能夠對聲樂作品演唱的方式也開始應運而生。音樂作品在演唱的風格上存在著多樣化，并且就會產生一種能夠相互交融的趨勢。音樂作品鑒賞課程在聲樂教學創新實踐的過程中，由于在一定程度上存在著唱法的不同，就會進一步導致發聲的原理和方式也存在不同，產生出不同的音響效果各類豐富多變的音色特征，人聲音色上的豐富多變在一定程度上也屬于聲樂作品的主要魅力所在。針對不同的演唱方式以及風格，就會產生自身所附有的時代特征。相對比較通俗的演唱歌曲作為時代產生成為目前大學生群體中比較普遍的一種演唱形式。學生不僅對演唱風格具有比較高的接受程度，同時也會對其音樂特點存在較高的接受程度，由于大學生對多元風格藝術的接受度以及主動度在一定程度上要高于中學生，但是讓學生對相對比較通俗唱法以外的演唱風格產生深度審美體現，在對聲樂教學創新過程中充分地將音樂作品鑒賞這門課程進行融入，積極的引導學生能夠以做好的方式對不同唱法進行不斷地學習以及研究，這在一定程度上是目前音樂作品鑒賞課程在聲樂教學創新過程中主要研究的問題之一。

四、高校音樂作品鑒賞課程融入聲樂教學創新實踐措施分析

對于聲樂作品來說，其具有的形式以及題材內容比較豐富的特點。因此，在課堂教學的過程中，便可以根據作品自身所具有的特點以及學生實際所具有的審美素養，進而在不同的角度采取不同的教學方式來對教學進行創新。

（一）不同音樂作品演唱方式和演唱風格方面

在對音樂作品進行鑒賞的過程中，因為存在著不同的文化背景，進而將會出現不同類型的演出方式，然而其人們的生意將會作為發聲樂器，并且在音色以及音質方面也存在著不同，對于相同類型的唱法當中也具有比較多的演唱風格。所以，在高校音樂作品鑒賞課程聲樂教學過程中，通過采取構建主義教學的方法，在對作品進行聆聽方面是十分重要的，同時在教學過程中，通過對歌曲演唱的技巧以及演唱風格等方面的認識程度以及構建也具有很大的幫助，同時也能夠推動學生在音樂作品鑒賞中提高自身的水平，使其課程內外的演唱實踐中得到順利地開展。

針對這方面教學的過程中，通?？梢圆捎谩皰佸^式”的教學方式，并且教學過程中的出發點主要是根據真實事件來作為教學目標的鎖定點。在教學的過程中，對其一個事件的問題進行確定，同時也就是確定了教學的內容，要想能夠使學生更加順利地完成教學知識意義構建，便要對該知識的性質以及規律等之間相互的聯系根據深刻，最好便是要通過事實來使學生能夠從中體會，從而使其學生能夠根據自己的談出自己的見解，使其在文化理念方面能夠得到拓展。

（二）對音樂作品的內容情感表達方面進行提高

對于一首音樂作品來說，要是只是具有優秀的演唱者和優秀的音樂宣傳，那么只是會在一個特定的時間中得到宣傳，并不會得到長時間的保存下去。對于一個優秀的聲樂作品來說，必須要具有豐富的情感以及積極健康的心態，同時要滿足歌詞內容能夠優美。在對音樂作品進行鑒賞時，對于作品演唱人員的表演能力和唱功等感受也是教學中一個重要的內容，然而對于傾聽人員來說，最終的木匾便是為了能夠更加充分的理解作品自身所具有的內涵。所以，在教學的過程中，必須要重視音質以及演唱的風格，與此同時也需要在作品的旋律和風格中來對所需要表達的情感進行了解，使其能夠提高學生自身的音樂鑒賞能力，來不斷地提高教學質量，全面帶動教學的水平。

（三）教師提高自己知識領域以及文化素養

現階段，在教學中必須要對現代化技術水平進行提高，通過對學生知道如何利用網絡資源去獲取信息以及處理信息，在音樂作品鑒賞中具有十分重要的作用。在教學的過程中，教師要對一些原始的資源根據課堂安排進行處理加工，通過重新組織以及編輯來對聲樂教學中的重點部位進行突出。所以，在實踐當中，必須要培養出一批能夠知道學生進行探究性學習的教師人員，在鑒賞課程當中，通過探究性學習能夠使其教學發揮出更大的活力，同時也能夠使其達到教學的目標所在。

總結

通過上述的內容分析之后可知，在高校音樂鑒賞的課程當中，隨著將其融入聲樂教學過程中，能夠很好地帶動學生整體的學習情況，與此同時也能夠提高學生的審美能力，進而使其帶動學生的整體學習水平。同時在聲樂教學創新中，通過將高校音樂作品鑒賞內容融入其中，來推動學生的整體學習能力，不僅僅能夠提高教學的整體水平，與此同時也能夠提高學生的學習能力，進而促進聲樂教學水平不斷地提高，使其能夠滿足學生發展的需要。

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作者簡介：陳毅彬（1958—），女，壯族，廣西藝術學院音樂教育學院，教授，碩士生導師，廣西南寧人，研究方向：聲樂表演與教學。