如何在地理教學中培養學生的學習興趣

布熱比.圖爾蓀

【摘要】《初中地理課程標準》把“激發和培養學生學習地理的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在了首位。根據地理學科的特點，建立民主、和諧的師生關系、采用多種形式進行課堂教學，激發學生學習地理的興趣 。

【關鍵詞】初中地理 興趣培養

《初中地理課程標準》把“激發和培養學生學習地理的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在了首位。根據地理學科的特點，地理教師應不斷地改革教法，提高課堂藝術 ，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發學生的興趣，把地理課變成學生喜愛的學科。 怎樣培養學生學習地理的興趣呢？我的做法是：

一、建立民主、和諧的師生關系，培養學生學習地理的興趣。

如果一位學生受到某位老師的斥責就會害怕，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的，反之，若一位學生因事受到老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師，進而喜歡該老師所教的學科。我在教學中，經常與學生交談，加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對學困生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。

二、采用多種形式進行課堂教學，激發學生學習地理的興趣

1、利用講故事，培養學生學習地理的興趣

根據新課的內容，轉述和編造一些簡短、生動、活潑的小故事，及時引入新課，誘發學生的學習興趣。例如：在講“世界的陸地與海洋”一課時，我就講了哥倫布發現新大陸的故事，并啟示學生：哥倫布所以能完成人類歷史上最偉大的地理大發現，除了他具有堅定意志和熟練的航海技術之外，他還擁有淵博的地理知識。對歐洲、非洲及大西洋沿岸的風向、海流及氣候等自然地理知識也十分熟悉。正是這些地理知識，幫助他駕駛帆船，橫渡大西洋，到達今天的美洲。明白了地理知識的重要性，學生的學習熱情格外高漲，課上得很順利。

2、利用詩歌，培養學生學習地理的興趣

在教學過程中，引用一些生動、形象、確切的詩歌，營造情景，解決地理事物的基本規律，同時激發學生的學習興趣。例如：我在教學“地球儀”時，用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，由龐大的地球引入其模型——地球儀；“一山有四季，十里不同天”闡述“地形對氣候的影響”。

3、利用比喻，培養學生學習地理的興趣

比喻，就是打比方。地理課中，巧妙地運用比喻，能將地理知識由復雜變得簡單，由難懂變得易學，便于學生掌握，同時增添了課堂的情趣。例如：我在講授“地球的自轉”時，用“人乘車行進時，看到路旁的樹向后走，而實際上樹不動，是人和車向前行駛”，來比方“我們生活在地球上，看到太陽東升西落，而實際上太陽不動，是我們和地球一起自西向東轉。”

4、設置問題，培養學生學習地理的興趣

根據新課中的重點和難點，設計若干有趣的問題引入新課，激發學生的求知欲望，做好接受新知識的心理準備。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發現了只有在暖濕環境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發現了古代冰川的遺跡？”學生很想知道答案，就必須認真聽課，積極思考，極大的激發了學生學習的興趣。

5、利用多媒體課件，培養學生學習地理的興趣

新課程地理教材圖像多樣化，有景觀圖、分布圖、示意圖、漫畫圖等，并輔之以精煉的文字語言。充分利用教材中的圖像，或彩色粉筆設置的版圖，以及多媒體設置的動態圖像和視頻，同時設計如“想一想”、“找一找”、“畫一畫”等一系列有趣、新奇的小問題，促使學生觀察、判斷能力的提高，同時激發了學生學習地理的興趣性、積極性和創造性。

例如，我在講《新疆》一課時，先給學生播放電視連續劇《西游記》中三借巴蕉扇的片斷，然后問：片中唐僧師徒要過的是什么山？這座山在現實生活中有嗎？在我國哪個省？那么你們對新疆了解嗎？通過看片和問題的提出，激發了學生的好奇心，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了，后面的東西就好講多了。

6、利用歌訣、諺語，培養學生學習地理的興趣

教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。我在講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點時，用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠來講，形象逼真、富有感染力，能讓學生有效理解地理知識。激發學生學習地理的興趣

7、利用地理漫畫教學

教學中結合講授內容，選用適當的地理漫畫作輔助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我帶走吧！”然后找學生回答：這幅圖說明了什么？為什么會產生這種現象？引導學生分析得出：由于濫伐森林，造成了環境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產生了生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。

總之，興趣是最好的老師。作為一名教師，要設法去調動學生的興趣，不斷讓他們感受學習的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學生感受到學習地理不是負擔.而是享受，有效提高學習地理的效果。