關于大學新生教育的思考

摘 要：大學是求學路上新的起點，是人生發展的重要階段。大學新生面對大學新的生活環境和人際關系時，多少會顯得茫然，對大學生涯的把握以及學習、情感、未來的思索會感到迷茫。因此如何進行新生教育，促其健康成長，已成為當前大學新生教育管理的重點。

關鍵詞：大學新生；新生特點；教育

一、當前大學新生的特點

1.求知欲望強，抗挫能力弱

信息時代的到來和電子產品的廣泛使用，使大學新生處于海量的信息環境中。他們興趣廣泛，對所選的專業具有強烈的好奇心，求知欲望強。但同時，他們對困難和挫折的應對能力還是相對較弱的，如果不能及時得到調整，有些新生甚至會因此喪失求知的興趣和信心。

2.依賴性強，適應能力弱

新生在大學前多是在父母和老師的督促下學習生活的，不需要考慮如何獨立生活和自我管理，依賴性強，而在脫離監管的新環境里有些不知所措，適應能力較弱。經調查，大學新生多數表示曾有過孤獨感，不愿意與人溝通，并想盡快回家，尤其在枯燥乏味還要付出大量體力的入學軍訓中更為明顯。

3.自我意識強，自制能力弱

他們思想比較活躍，喜歡追求時尚，從服飾到物品都喜歡標新立異，展現個性。他們普遍個性獨立，意識開放。正是這樣的個性特點，使他們缺乏自制和自控能力，盲目、過分地去追求物質和“自由”，形成攀比以及超越常規的舉動，有些甚至觸及了法律的底線。

4.目標缺失，認知能力不足

當前有些中學的教育是“上了大學，萬事大吉”，導致部分學生上了大學就開始放松，在相對自由的大學生活中沒有目標和方向。這與學生的認知能力直接相關，對大學生活與學習目標不能正確認識，更沒有理性規劃，錯失了及時做好規劃的良機。

二、大學新生教育的內容

1.環境適應教育

大學生活是學生獨立處理事情的開始。入校后校方要指導新生了解、熟悉并適應校園環境。首先，發放新生入學須知手冊，標明學生在校日常生活所必需的辦事流程和地圖，方便新生的校園活動。其次，對新生進行規范管理，把校內住宿以及安全出行落到實處，提醒同學遵守學校規章制度，掌握學校有關部門的作息時間，逐步熟悉校園環境。最后，輔導員、班主任和任課教師要深入學生群中，與學生談心，打消新生的孤獨感，為他們逐步解開“大學之謎”。

2.角色轉換教育

對于大學新生來說，他們完成了基礎教育，進入大學來接受高等教育，同時他們的角色也相應地由中學生過渡到大學生。從表面上看，新生已經是大學生了，可是實際上也只是個稱呼而已，因為他們還處于相應角色的轉換階段，其中包括其心理的轉變，生活習慣的轉變，學習方式的轉變，人際交往以及自我認知和評價的轉變。所以，教師應注重其角色轉換教育，重視其以上幾個相關方面的轉變，及時恰當地引導他們向著健康的方向轉變。

3.人際關系教育

在大學的集體生活中，建立良好的人際關系對于大學新生來說至關重要。對新生的人際關系教育應把“尊重”放在首位，包括對彼此的方言、文化乃至民族傳統習慣等。其次，對人要有寬容之心，能夠全面、客觀地評價別人，并能容忍其缺點和錯誤。新生對人際關系的追求具有較多的理想化色彩，期望交往不含任何雜質，并且以理想化來要求對方，往往看到對方的缺點或某些不認同的品質后就深感失望，往往容易引起人際關系受挫。最后，需要老師對引導新生本著真誠、互助、寬容的原則，同時對存在問題的同學關系進行調節和疏導。

4.學習、職業生涯教育

成功是需要規劃的，確立了目標也就有了成功的起點。大學教育是培養專門高級人才的專業教育，與學生未來所從事的職業比較接近，所以大學新生如果能及時確立貼近專業并且符合現實的目標，對于盡早消除新生的迷茫，確立新的方向具有重要的意義。學校的相應學習、職業生涯規劃部門，應引導和幫助新生進行學習的計劃、專業的發展規劃，盡早使其對自己的專業學習和未來職業有初步的規劃。

5.學習方法教育

大學是一個比較寬松自由的學習場所，沒有老師和父母的督促，要求學生具有一定自主性。根據專業要求，其知識的要求也不同。新的學習環境就要總結新的學習方法，教育學生把握住聽課、復習、記筆記、做作業、考試等主要環節，做好學習計劃，培養自己獲取知識的能力，形成獨立思考的能力，并加強自我管理能力，最后形成適合自己的學習方法。

參考文獻：

[1]周洪生.體育專業大學新生教育的內容與途徑[J].家教世界，2013（20）.

[2]馬 彥.淺談大學新生教育[J].天津工程師范學院學報，2010（01）.

（作者單位：南京曉莊學院體育學院）