探究小學英語教學的“生活化”

周小儀

【摘 ?要】生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍，英語教學呼喚生活的回歸。這是我們老師一直在尋求的一種小學英語教學方式——生活化教學，只有讓英語教學源于生活，回歸生活，才能真正發揮英語的交流作用，提高學生的綜合語言運用能力。

【關鍵詞】 小學 英語教學 生活化

網上流傳著這樣一則笑話：一個中國留學生剛出國不久，他在國外的高速公路出車禍了，連人帶車翻下懸崖，交警趕到后向下喊話道：“How are you？”留學生直接慣性的回答：Im fine，thank you！然后交警走了……仔細想來，這樣的對話很正常，就是我們平時課上常說的呀，可在實際生活中一說就成了這樣的笑話。這不由要反思我們的小學英語教學，教師只是重教法，輕學法，重書本，輕實踐，重講解，輕參與，只是讓學生一味地死記硬背，忽視學生的靈活運用，造成了教育與生活的脫節，才會有了這樣的事情發生。

《新課程標準》明確指出：英語是一門實踐性很強的學科，英語教學應從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、互動的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。這就告訴我們每位執教者：英語教學需要“生活化”。如何使小學英語教學生活化，真正實現語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用呢？我是這樣嘗試的：

一、源于生活

如果說教室是一個小課堂，那么，社會就是一個大課堂，也是學生最終生活的人生舞臺。生活處處皆課堂，生活處處有英語。

1.走進學生生活

學生是教學的主體，要把握英語教學的生活性，就要深入了解學生的生活。孫子兵法上說：“知己知彼才能百戰不殆”。要了解學生，除了要了解學生的生活，學生的內心世界外，還要了解學生對英語學習的興趣、動機等。因為只有讓學生感興趣了，他才能主動的參與學習。例如學生特別喜歡過圣誕節，在教學食物話題時，我就和學生一起辦了一個Christmas Party， 學生在感受歡樂氣氛的同時，不費吹灰之力就掌握了食物單詞以及與之相關的內容： Merry Christmas、 Christmas card等。讓學生感受到自己所學的英語知識存在于他們生活的環境中，學而有用。

2.挖掘教材中的生活因素

小學英語教材本身內容貼近學生的生活和學習實際，教材中涉及的知識點大多是我們日常生活中所常用的知識，如小學英語Pep教材話題就非常豐富（包括數字、顏色、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等），涉及學生所熟悉的家庭生活和社會生活的各個方面，如姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等。我們老師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會英語的表達： “My name is ….”“I'm from China.”“ I am twelve.”“I like playing computer games.”…就會激起學生強烈的求知欲，并能培養學生的自主探究能力。

3.大膽創新，從生活中取材

生活就是課堂，我們可以借助生活中的英語進行教學。如教字母時，利用生活中常見的縮寫詞：KFC、CSC、CD、DVD、JOJO、WC…搜集生活中的商品英語：餐巾紙上的soft， 牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…電腦英語：Windows、 My files、 E-mail…公共設施英語：garden、 bus stop、airport、station…節日祝福語“Happy Womens Day ”、“Happy Teachers Day ”、“Happy Childrens Day ”等，這些都是孩子們耳熟能詳的，都是學生學習的資源。

二、回歸生活

“回歸生活”——新課程的生長點。對于語言學習者來說，學習語言，是為了表達和交流。

1.創設情境，教學生活化

在英語學習中，教師通過創設生動而又貼近實際生活的情景，讓學生用真實的方式來應用所學的知識，認識所學知識的作用和意義。比如：在學習“What would you like for lunch/…？Id like some …”時，師生準備了一些食物、托盤等，創設了餐廳點餐的情景，讓學生分別扮演服務員和顧客，自然而然地學會了重點詞組句型。又如在教學big、small、long、short時，引導學生觀察教室和周圍的物體，來談談“What is long”， “What is short”等等。這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物融進了課堂，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識，運用了知識。

2. 營造氛圍，讓英語走進校園

語言離不開環境，離不開實踐。讓學生主動參與到英語環境的建設中，親身感受英語就在我們身邊：課間放英文歌曲，或朗誦或播講一篇英文故事;櫥窗展示小小英文報、學生書法、學生英文作文等等;班級布置英語化，讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，墻壁上可以貼許多動物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個英語單詞或英語句子……讓英語氛圍充滿校園。

3.勇于實踐，讓英語走進生活

英語，作為一門外來語，它不像我們的母語，隨時隨地都會聽到、用到，如果我們只靠每周的三節課是遠遠不夠的。因此，我們應學會如何讓英語在生活實踐中得以運用。每當學完一節新課，我都會引導學生開展生活實踐，例如，欣賞英文原版的電影，開展唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報比賽等富有競爭氣息的活動;鼓勵學生走進社會，學會交際，品嘗“肯德基”“麥當勞”的食物，主動與外國友人交流，有機會的話，還可以與外國小朋友結成“pen friend”利用e-mail進行交流……讓學生真正感受到英語就在我們的生活中，它是真實的，有意義的。

誠然，五彩繽紛的生活是語言的源頭，也是運用語言的沃土。新課程教學改革的目的就是以生活實踐為基礎，以學生為中心，充分發揮學生的主動性和創造性，不斷提高學生的綜合語言運用能力，真正讓學生在生活中學英語，在生活中用英語。

參考文獻

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