突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

蔣東連

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）05-0018-01

一. 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的幾個(gè)誤區(qū)

1. 教師把傳授技巧作為教育目的

教師在教孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)，存在著讓孩子“依葫蘆畫(huà)瓢”的現(xiàn)象。老師在黑板上一筆一劃的教，學(xué)生在下面一筆一畫(huà)地跟著，這樣在一個(gè)班級(jí)中就會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)模子的樹(shù)木、房屋、山、小鳥(niǎo)……毫無(wú)新意可言。孩子們學(xué)起來(lái)枯燥乏味，也阻礙了孩子們創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和美術(shù)上的大膽表現(xiàn)、率真是最寶貴的。畢加索曾感嘆：“我花了終身的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)。”如果從小開(kāi)始，就不去激勵(lì)他們創(chuàng)造性，而是一味用機(jī)械的技能訓(xùn)練與模仿來(lái)壓制、束縛和扼殺他們的創(chuàng)造天賦，也會(huì)使他們的心智與情感受到壓抑和扭曲。

2.以成人的眼觀去評(píng)價(jià)兒童畫(huà)

許多成人經(jīng)常用兒童畫(huà)得“像不像”、“合不合理”來(lái)評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)的好壞。兒童畫(huà)是兒童創(chuàng)造的一種特殊繪畫(huà)形式，與成人繪畫(huà)有著很大的區(qū)別。“樹(shù)葉怎么是紅色的呢？”“這個(gè)圓怎么不圓呢？”“你畫(huà)得什么亂七八糟的？”這些評(píng)價(jià)是成人自己的審美觀點(diǎn)，成人多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況來(lái)要求兒童，違背了兒童發(fā)展的特征。我認(rèn)為孩子們的想象是天真爛漫的，孩子們眼里的世界充滿奇特的世界。以成人的眼光去評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，打擊了兒童繪畫(huà)的信心與樂(lè)趣，限制了孩子們的想象力，違背了兒童美術(shù)教育的目的，非常不利于兒童繪畫(huà)教育的發(fā)展。

3.家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的急功近利的思想。

“不想讓孩子輸在起跑線上”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期投入越來(lái)越多，把孩子們送入各種各樣的培訓(xùn)班，他們注重孩子繪畫(huà)的結(jié)果，關(guān)心孩子拿到多少證書(shū)，得過(guò)多少獎(jiǎng)狀，讓兒童在繪畫(huà)上處于一種被動(dòng)狀態(tài)。會(huì)給孩子的心理、生理造成負(fù)擔(dān)，從而失去了對(duì)繪畫(huà)的興趣。因此，家長(zhǎng)在孩子進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，要不斷地支持，鼓勵(lì)他，而不是不斷的挑毛病，我們應(yīng)讓孩子在一種愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣有利于孩子的身心健康的發(fā)展。

4.社會(huì)上的一些不良因素造成的對(duì)兒童繪畫(huà)的影響

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育快速發(fā)展。社會(huì)上各種目的兒童繪畫(huà)比賽、少兒書(shū)畫(huà)展覽、考級(jí)絡(luò)繹不絕，是由于美術(shù)沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)法對(duì)兒童素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到積極作用。

兒童是國(guó)家未來(lái)的棟梁，我們應(yīng)該當(dāng)摒棄當(dāng)前兒童繪畫(huà)教育中的不良現(xiàn)象，明確兒童繪畫(huà)教育的目標(biāo)，本著教育人的原則，正確對(duì)待兒童繪畫(huà)教育。

二、教師與兒童的關(guān)系

教師——兒童發(fā)展的重要他人。重要他人（singnificant others）是指教師、家長(zhǎng)、同伴等對(duì)兒童身心發(fā)展具有重大影響的個(gè)人或群體，他們構(gòu)成兒童成長(zhǎng)中最重要的組成部分，同時(shí)也是推動(dòng)兒童發(fā)展最具動(dòng)力性的因素，因而在個(gè)體的生存與發(fā)展中具有關(guān)鍵性的意義。教師是兒童發(fā)展的重要他人，在兒童的發(fā)展中承擔(dān)著引導(dǎo)著、幫助者和促進(jìn)者等多種角色，對(duì)兒童的認(rèn)知與學(xué)習(xí)產(chǎn)生著深刻的影響。在兒童繪畫(huà)教育中，教師也起著相同的作用。

1.教師的直接教導(dǎo)

教師的直接教導(dǎo)在兒童發(fā)展中具有重要的促進(jìn)作用，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要途徑之一。因此，在兒童的互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視并主動(dòng)積極地應(yīng)用直接教導(dǎo)這一途徑，這是非常重要的。直接教導(dǎo)并不意味著教師對(duì)兒童事無(wú)具細(xì)的具體提醒，更不意味著教師對(duì)兒童想法、行為的包辦代替。

2.創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的絕對(duì)權(quán)威和完全服從的師生關(guān)系，禁錮了學(xué)生的身心發(fā)展，不利于學(xué)生積極主動(dòng)的吸收知識(shí)，更不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生興趣的提高，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和潛能，提高對(duì)學(xué)生活動(dòng)的積極性，而兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性愈大，則兒童的求知欲、自創(chuàng)心、創(chuàng)造性、探索性、刻苦性也愈大。

3.創(chuàng)新教學(xué)

1.根據(jù)兒童個(gè)年齡階段進(jìn)行繪畫(huà)指導(dǎo)及課程安排。

5～8歲這時(shí)期的兒童思維由具體的形象思維向抽象的邏輯思維發(fā)展的階段，在繪畫(huà)上他們開(kāi)始去思考，然而這種思考常常與自我為中心，他們能夠畫(huà)出簡(jiǎn)略的物體形象和簡(jiǎn)單情節(jié)的畫(huà)面，而且題材豐富多樣，多是表現(xiàn)自己喜歡的感興趣的物象。兒童這種生理和心理發(fā)展特點(diǎn)要求我們以全新的教學(xué)理念和科學(xué)的教育途徑，不失實(shí)際的培養(yǎng)，從而全面有效地提高兒童的觀察力和創(chuàng)造力。但這一階段兒童比較好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)安排一些新穎的能夠吸引學(xué)生注意力的課程。

例：陶藝 《可愛(ài)的公雞》

教學(xué)目標(biāo)：①初步掌握陶藝的材料特征和陶藝技法。

②了解和運(yùn)用簡(jiǎn)單、夸張、變形等方法大膽地進(jìn)行陶藝創(chuàng)作。

③能夠耐心、細(xì)致、有序地工作。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)作造型獨(dú)特的公雞陶藝作品

教學(xué)難點(diǎn)：大膽創(chuàng)新、創(chuàng)作細(xì)致

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件，陶藝范作、陶泥、墊板、小竹簽、小水桶、抹布等。

教學(xué)過(guò)程：①教師讓同學(xué)們回憶平時(shí)見(jiàn)到的公雞的形象，它有什么特點(diǎn)，然后老師再將自己準(zhǔn)備的圖片放給同學(xué)們觀看。

②感受圖片，突出公雞的特點(diǎn)。在老師的帶領(lǐng)下同學(xué)們完成作品。

③將同學(xué)們完成的作品放在展示臺(tái)上，讓同學(xué)們相互欣賞作品。最喜歡哪一只？為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的感受。

8～12歲兒童隨著智力，肌能各方面的發(fā)展，對(duì)事物的觀察越來(lái)越具象，進(jìn)入了初步的寫實(shí)期。開(kāi)始以客觀觀察事物為主，否定自己以前的抽象繪畫(huà)，開(kāi)始羨慕教師等成人繪畫(huà)。致使他們那些感人的童趣創(chuàng)作逐漸消失，進(jìn)入了既天真而又不成熟的少年美術(shù)時(shí)期。這一時(shí)期兒童在繪畫(huà)時(shí)想要描繪的像實(shí)物，更注重細(xì)節(jié)的描繪，開(kāi)始由平面空間思維向立體思維空間轉(zhuǎn)變，在色彩方面則由色彩的客觀階段向色彩的表現(xiàn)階段過(guò)渡。基于兒童所處的這一過(guò)渡期，教師可以安排一些適合兒童的心理的課程。

例：《兒歌配畫(huà)》

教學(xué)目的：欣賞兒歌配畫(huà)在構(gòu)思、立意、構(gòu)圖、造型、用筆、用色等各方面的美感，掌握兒歌配畫(huà)的方法，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能為自己喜愛(ài)的兒歌配畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受，體驗(yàn)兒歌配畫(huà)的美。

教學(xué)難點(diǎn)：能以美妙、獨(dú)特的畫(huà)面體現(xiàn)兒歌的優(yōu)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）幾首好聽(tīng)的兒童歌曲，范畫(huà)工具。

（2）布置學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具如彩色筆、油畫(huà)棒、鉛筆、毛筆、顏料、紙等。

教學(xué)過(guò)程：（1）放兒歌給同學(xué)們聽(tīng)，讓同學(xué)們隨著音樂(lè)、想象、美麗的田野、藍(lán)藍(lán)的天空、起舞的孩子們。

（2）想象、欣賞兒歌配畫(huà)的美 ，由同學(xué)們根據(jù)自己的想 象，喜歡的兒歌畫(huà)一幅畫(huà)。

中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中總是一支筆，一張白紙單調(diào)重復(fù)，就難以誘導(dǎo)兒童進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)新教學(xué)其中重要的一點(diǎn)就是新材料的開(kāi)發(fā)。新奇、特別的材料可以提高兒童的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。例如：石頭、瓦片、樹(shù)葉、雞蛋等一切生活中我們常見(jiàn)到的物品都可以利用上來(lái)，這些材料的利用，每一種嘗試都給兒童帶來(lái)了不同的畫(huà)法和意外的效果。

（作者單位：桂林市臨桂縣會(huì)仙鎮(zhèn)中心小學(xué)）