如何提高大學生的英語閱讀能力

申志華

【摘 要】閱讀理解是英語知識的直接使用，這是一種從理論到實踐的檢測。同時，學生在閱讀過程中掌握了豐富的知識，積累了大量的語言信息，擴大了詞匯量，為英語學習的全面提高打下堅實的基礎。

【關鍵詞】興趣 習慣 閱讀 訓練

【中圖分類號】H319???????????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0164-01

閱讀理解是大學英語考試中重要考察的一項，而且也是各種考試的必考題。閱讀理解試題主要用來考查學生的閱讀速度、理解能力、記憶能力和各項知識綜合運用的能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。因此，培養并提高大學生的閱讀能力顯得尤為重要。

一、培養興趣，消除心理劣勢

俗話說：“興趣是最好的老師”。一方面，教師要鼓勵學生積極主動地去讀。開卷有益，通過閱讀可以了解世界各國的風俗習慣，天文地理，政治經濟，開闊視野，增長知識，從而激發學生的興趣。另一方面，也要注意培養學生的心理優勢，克服心理壓力，增強學習欲望和興趣，并且要有足夠的毅力和自信心，積極主動地進行閱讀。

二、擴大詞匯量

作為大學生，要想突破閱讀關，詞匯量是首先要解決的問題。如果一篇文章生詞量過多，不但舉步維艱，而且很難持之以恒。不僅破壞了興趣，也挫傷了學習英語的積極性，而且想提高閱讀速度和理解能力也是不現實的。因此要采用科學方法，盡可能快地提高詞匯量。我們可以通過對英語的構詞方式的分析，辨認新詞的含義，從而達到深刻理解詞義的目的，從而擴大詞匯量。從形態結構來看，現代英語的構詞方式可分為以下幾種：

1.詞綴法（affixation），它借助于詞綴，包括前綴和后綴構成新詞。詞綴法在英語的整個歷史發展過程中起著積極的作用。它不僅擴充了英語詞匯，而且豐富了語言表達力。

2.合詞法（composition），它是把兩個或兩個以上的詞，按照一定的次序排列構成新詞的方法。如：handbag，classroom，notebook，paintbrush等。通常情況下，只要知道其中每個單詞的含義，這個單詞的整體意義就可掌握。

3.轉類法（conversion），這種構詞法的特點是無須借助詞綴就實現詞類的轉換。如：face（名詞，臉）轉換為（動詞，面朝），water（名詞，水）轉換為（動詞，澆水）等，當你遇到這類詞時，可以聯系已學過詞義去記，這樣既復習了舊的意義又加強了新的意義的記憶，一舉兩得。

三、培養學生良好的學習方法和習慣

"讀"是外語學習中獲得信息的一種手段，也是外語學習者必須掌握的基本技能，因此在各類考試中閱讀題必不可少。這種閱讀是在有限的時間內進行的，這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準確性。要想達到這個標準必須改正不良的閱讀方法和習慣，提高閱讀效率。掌握正確的方法和養成良好的習慣，并克服壞的習慣，可閱讀達到事半功倍的效果。老師要指導學生用“心”來讀，把讀書和思考結合起來，在閱讀時思考，在思考時閱讀，不可一味追求閱讀速度而忽視閱讀質量。閱讀速度的提高必須在正確理解的前提下進行。

四、選擇合適的訓練材料。閱讀訓練材料以題材或體裁論，大致有下述幾種

1.記敘文（故事、人物小傳、新聞報導、史地知識介紹等）。

2.說明文（科普文章、說明書等）。

3.論說文（有關政治、經濟、社會各方面的論述）。

4.應用文（書信、廣告、通知等）。

教師要量體裁衣，選擇難度適中的材料，隨著閱讀面的擴大，材料可由淺入深，由易到難逐步提高。讀物應體現內容的思想性，廣泛性，新穎性，趣味性，體裁和題材的多樣性，從而激發學生的興趣，增強他們搞好閱讀的信心，提高閱讀水平。

五、進行閱讀技巧訓練

進行閱讀技巧訓練，采取圍繞教材，以精讀為主，泛讀為輔，精讀泛讀并舉的方法進行教學。在精讀課上，教師要讓學生搞好預習和復習。講課文前，敦促和引導學生做好預讀練習。這樣，不僅可以培養學生的自學能力，還可以培養學生運用自己的知識和技能捕捉文章中心思想的能力。通過預習，學生對課文有一個初步的理解，發現疑難問題，聽課有了針對性，能夠更好的跟上教師的講課思路和作者的思路。課后，再復習一遍，溫故而知新，可以獲得未能充分理解和認識的東西和一些重要的細節。因而能進一步提高理解能力。除精讀外，教師還應引導學生進行泛讀，快速閱讀或其他補充讀物的閱讀。

六、進行答題技巧訓練

做閱讀理解時要注意以下幾點：

1.判斷文章的類別。做題時首先要判斷出所給文章的類別，然后根據各類文章的性質，在開始閱讀后有意識地著重去掌握和記住某些關鍵的內容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節省了時間，避免了在若干細節及無關全局的問題上糾纏。

2.找出主題句。要注意找出主題句，利用主題句來查找有關信息。一般說來，論述性較強的文章或說明文，每一段或相關的幾段里總有一句話是主題句。因為主題句概括了全段的主要內容，而該段其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。讀了主題句后，便能知道這一段的中心思想。

3.跨越生詞障礙。影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。猜測詞義的方法有很多，比如根據語境、定義標記詞（means，?refer?to，…）、重復標記詞（in?other?words，?that?is?to?say，…）、列舉標記詞（for?example，?such?as，…）以及同位語、同義詞、?反義詞或常識等。除了上述方法外還可根據構詞法猜測詞義。構詞法，即詞的構成遵循一定規律，如加前綴、后綴等構成新詞。

4.采用“倒讀法”。采用“倒讀?法”就是先讀題（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，做出準確的判斷。

5.一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時間，先易后難是考試時答題的一般方法。碰到難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的題，要果斷放棄，以免影響別的較有把握的題。待全部題做完后，如有剩余時間再回來考慮放棄的題。

總之，掌握正確，良好的閱讀方法和技巧也絕非一朝一夕，一蹴而就之事，但是只要在勤奮刻苦的學習中靈活運用切實可行的方法，就一定能夠成功。