淺談怎樣活躍小學語文課堂氣氛

阿機友色

課堂氣氛是在教學過程中產生、發展起來的，是我們教學活動順利進行的心理基礎，也是進行創造性教學的必要條件，直接影響著教學成效，因此，教師在教學過程中搞好課堂氣氛有著至關重要的作用。作為教學活動的主導者，就如同一場活動的組織者，要讓每個參加活動的人都按規則以飽滿的情緒深入其中，則活動就是圓滿成功了。怎樣才能引導性格各異、活潑好動的小學生深入課堂？通過我多年的教學經驗，總結出以下幾點經驗。

一、樹立特有的人格魅力

小學生，特別是剛剛步入校門的學生從毫無約束、無憂無慮的幼兒時期進入到按部就班、兩點一線的學習生涯多有抵觸、陌生情緒，對從未謀面卻要聽其擺布的教師更是充滿敬畏，與學生溝通、接觸、交流又往往是通過課堂為紐帶。合理利用好課堂時間，在第一次與學生接觸的第一堂課時就以飽滿的情緒，親和、自然的教態去面對學生，以豐富、有趣的語言感染學生，消除學生陌生、懼怕心理，樹立起既威嚴又寬和的特有人格魅力，讓他們感受到教師的豐富閱歷能幫助他們讓他們了解世界、認識世界，并在往后的教學活動以及課余時間的溝通、交流中不斷展示自我才華，不斷加升威信，讓學生從內心自然接受教師所傳授的知識，包括文明禮儀、道德規范。這樣，教師不僅能在課堂上起有效主導作用，哪怕是組織課堂外的其他活動學生想必學生也將是一呼百應。

二、創新獨特的教學方式

在教師擁有特有人格魅力，使學生發自內心信服的基礎上，要堅持讓課堂氣氛處于活躍狀態，教師要在教學方式上下功夫不斷創新。語文學習是不斷重復鞏固、日積月累、學以致用的結果，這當中必然存在反復、啰嗦的環節，若在教學方式上再一如既往，久而久之學生必然產生厭倦心理，大大降低課堂教學效率。所以，在遇到重復鞏固的教學情況，教師就要在教學方式上下功夫。

譬如：在學習新課文時，通常是由老師按照教學要求組織學生全面學課文，重點掌握生字、生詞，學生幾乎沒有選擇權，被動地按照教師的教學思路去學習通篇課文，記憶課文中的關鍵字、詞。在此重復的教學機制下，不但限制了學生自我學習能力，久而久之就會產生厭倦情緒。面對這樣的問題，教師完全可以改變教學方式，在學習新課文時，教師可以根據具體教學情況先給學生五至十分鐘時間，讓學生自己閱讀課文，把不理解詞、句和不認識的字劃出來，由學生向教師提問，教師負責解答，這樣改變學生被動學習變為主動學習方式，不僅能提高學生學習的積極性和自我學習的能力，更有利于加深學生對生詞、生字的記憶，讓課堂變得生動有趣，同時也能展示教師的滿腔才情，讓學生對教師的欽佩之情油然而生。

三、利用現代化教學媒介

隨著時代發展和科技進步，如今的教學方式不再單一限制在一根粉筆、一塊黑板上了，充分利用好現代化教學工具，改變課堂單調刻板的授課模式。現代化教學媒介其更直觀、形象、生動的特性更能準確地向學生傳遞信息，同時也從視聽上刺激學生的好奇心，激發起學生的學習興趣。比如：在小學課文中有“葡萄溝”一文，對于內地的學生來說，葡萄這種水果是屬于外地品種的水果之一，大多數學生只見過或吃過某一品種的葡萄，不曾見過葡萄熟了掛滿枝藤的樣子，更未見過制作葡萄干碉堡似的陰房。如果備課時制作一個與葡萄溝課文相關的PPT，在授課時能將五顏六色的葡萄和制作葡萄干的陰房以圖片或動畫的形式展現出來，相信定能激發起學生高昂的學習情緒，加快學生對課文內容和知識點的理解，從而迅速將課文內容和知識點牢記于心。

四、適當把握好授課節奏

對于小學生來說大多數還處在貪玩為主，活潑、好動的兒童時期，注意力不集中或注意力時間短是小學生當中存在的普遍現象，作為教師要充分認識和理解這種成長過程，過渡嚴厲、苛刻的要求可能會抹殺孩子的天性，過于散漫隨意又會讓學生難以養成有紀律、有組織、愛學習的習慣。綜合多種因素教師作為一場教學活動的主導者，在進行教學活動時要注意把握教學進度也從根本上決定著課堂氣氛，教師根據課堂當中的情況，設計好提問，觀察、考察學生的課堂反應來決定教學進度快慢，帶動學生緊緊跟隨著教師的腳步深入到課堂當中，輕松愉快地掌握教師所講解知識點，并慢慢消化吸收成自身知識。萬不能在進行教學活動時出現教師忘乎所以自顧自地演說，學生茫茫然不解其中的情況，一旦知識點脫節教學進度受到極大影響不說，學生的學習積極性將隨之磨滅，課堂氣氛也就更難以制造了。

因此，在開展教學活動時，教師要充分考慮到小學生的接收能力、理解能力，把握好課堂進度消除教學障礙，適時放慢腳步讓學生盡量全面掌握，不可為了趕進度讓學生學成一知半解的水平影響學生基礎知識的掌握和對學習的積極性。

課堂為教者與學者之間提供互動的時間和空間，氣氛是教者和學者互動情況的體現，每位教師在不同的教學環境下，面對不同的學生對課堂氣氛都有不同的理解，影響課堂氣氛的除了環境、人為、心理等還有很多其他因素值得我們教師在教學活動當中不斷去發現、總結、交流和改變，促使我們在探索、學習中不斷升華提高，時刻跟隨時代變化，在自己的崗位上發揮好教學主導者的作用，認真備好每堂課，努力提高自身修養為祖國培育出更多有文化、有道德、有理想的接班人而奉獻。