淺析我國小學數學教學與信息技術的整合的問題與對策

楊世雄

【摘要】隨著科學技術的快速發展，我國的教學教育方式也得到迅速變革和進步。我國小學數學教學通過與信息技術的整合，教學效率得到了很大的提高。然而，由于這種整合發展的還不夠成熟，因此仍然還存在著許多問題，本論文簡要分析列舉了幾點主要問題，并給出幾點相應的對策，希望對我國小學數學教育有所幫助。

【關鍵詞】小學數學 信息技術 問題 對策

近年來，隨著科學技術的發展與普遍運用，我國小學數學教育方式也得到很大的改變與突破。在小學數學教育過程中，信息技術得到普遍運用，使得數學教學成果得到快速提升。信息技術對我國當今的小學數學教學起著重要的作用，已成為小學數學教學不可分割的一部分。因此，對我國小學數學教育和信息技術整合的研究有利于促進我國教育的發展和進步，對教學的發展具有重要意義。

1我國小學數學教學與信息技術整合存在的問題

我國信息技術教學方法在數學教學中的運用雖然發展比較迅速，但是由于其發展時間不夠長，所以國內的相關教學經驗比較缺乏，另外，我國教育模式仍然比較傳統，還處在轉型期，所以傳統教育模式對信息技術教育方法的阻礙較大。而且，我國小學數學教師普遍缺乏必要的信息技術教學方法素養，這些問題都嚴重阻礙了我國小學數學教育與信息技術的整合的發展。

1.1信息技術運用方法發展不夠成熟

成功的教育方法是需要不斷探索的，是多年教學經驗的總結和不斷的變革得到的結晶。信息技術教育方法在小學數學教育中的運用也是如此，需要不斷進行試驗和經驗的總結。雖然當今信息技術發展迅速，而且在很多方面都得到了普遍運用，但是，其發展的時間并不是很久，在教育教學方面更是缺乏足夠的借鑒方法，所以運用信息技術進行小學數學教學的方法不夠成熟，還有需要老師和學校花一些時間進行探索。

1.2傳統教育模式對信息技術教育方法的阻礙

每一種新型的改變在前期都會遇到一些沖突和阻礙，都需要打破從前的傳統模式，得到蛻變。我國通過信息技術進行數學教學的方法就正處于這樣一個前期發展的階段，所以必然會受到原來傳統教學教育模式的阻礙。在前期階段，教師們習慣了傳統的教育模式，讓他們突然改變教學方法確實也存在一些困難。

1.3小學數學教師缺乏必要的信息技術教學方法素養

在我國大部分地區，小學數學教育方法仍較為傳統落后，原因之一就是大部分教師都缺乏必要的信息技術教學方法的素養。大部分教師都習慣了比較傳統的教學模式，而新型的信息技術教學方法對他們來說是比較陌生的東西，他們不知道應該怎樣有效利用信息技術來進行教學。另外，雖然信息技術教育方法雖然效率更高，但是大多教師都不愿意花費時間和精力去改變原本的教學方法，學校也缺乏比較硬性的要求，所以在數學教師的信息技術教育素養方面還很欠缺。

2小學數學教學與信息技術整合的對策

2.1打破傳統數學教學模式，多運用信息技術教育方法

我國小學數學教育想要有新的進展和突破，必須要打破傳統的教育模式，積極采用信息技術教育的方法。另外，我國小學數學教育還需要信息技術教育方式的經驗積累，信息技術教育方法之所以很難普及，是因為信息技術教育方法發展不夠成熟，教學系統缺乏比較完整和系統的教學經驗，所以，運用信息技術教學的方法必須要多嘗試，多運用，多積累，通過不斷的探索積累經驗，為以后的發展奠定經驗基礎。

2.2加強提高小學數學教師的信息技術教學方法素養

小學數學教師在信息技術教育方法方面的欠缺是阻礙新型教育方式發展的重要因素，所以加強提高小學數學教師的信息技術教學方法的培養是非常有必要的。學校應該在教師的素養的培養方面應該加大力度，對數學教師在信息技術教育方法的知識和能力設定一個考核標準，建立相應的信息技術方法運用能力考核機制，嚴格要求數學教師掌握相關知識與能力，這樣才能提高小學數學教學效率，快速優化教學方法。

總結

我國小學數學教育的發展需要教學方法的創新和與時俱進，所以信息技術教學方法是教學方法發展的必然方向，我國應積極采用信息技術教育教學的方法，多進行嘗試以及經驗的總結，找出最佳的教育方法，另外還需要提高我國小學數學教師的信息技術教學方法素養，只有提高教師的信息技術素養才能真正提高教學效率，使信息技術教學方法真正在小學數學教育中得到有效利用，使我國小學數學教育發展到一個嶄新的階段。然而這樣的變革是需要時間和經驗積累的，所以也不能操之過急，只有循序漸進的進行。只要運用了正確的方法，我國小學數學教育一定能得到迅速發展。

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