小學電腦繪畫校本課程開發初探

馬日千

小學階段為信息技術教育的入門階段.我校在充分考慮我校學生信息技術基礎參差不齊等自身條件，學生未來融入信息化社會發展需要的基礎上，參照課程標準制訂了電腦繪畫校本課程，積極開展電腦繪畫方面的探索.電腦繪畫能夠更加直接的表達學生的思想，更容易獲得成就感，學習內容兼容性好，學習的入門門檻低，不同基礎和能力的學生都能夠找到自己的學習目標，體現個性化能展現學生的個性和獨特才華.于是將信息技術和繪畫課程融合，以電腦繪畫課程的形式實施，跨學科教學實現雙贏，不斷完善我校特色的信息技術課程內容體系.

教材是課程的重要載體，是學生學習的資源，是學生發展依托的工具.電腦繪畫教材的編寫以小學信息技術學科課程標準為基本依據，根據我校特色，尊重學生的個性差異，創新性的編寫了《電腦繪畫》校本教材.在教材編寫過程中，我們遵循教材開發的規律，在準確理解電腦繪畫所要學習的知識項目的基礎上，依托不同主題和電腦繪畫知識的內在聯系組織教材體系，分為電腦繪畫概述部分、“畫圖”軟件工具部分、“畫圖”軟件技巧部分和綜合部分，充分尊重學生目標引領、興趣驅動、認知過程由淺入深、循序漸進的特點.

教材在體現課程標準的基本要求的同時充分挖掘電腦繪畫豐富的教學細節，教材是我們課堂教學的法規，充分的挖掘課程內容是我們有效地開展課堂教學、落實教學任務的基礎.課程中包含的教學知識點有的是顯性的，有的卻是隱性的，需要我們深入鉆研、用心體會，才能將其充分挖掘.譬如，“畫圖”軟件中圖案的剪貼復制這一環節，不僅要掌握單純的剪貼復制，還要注重圖案的“選定”技巧以及“復制、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲”等細節.讓學生學有所得又有所用，把知識點落到實處，讓學生在使用“畫圖”軟件時能夠把知識轉化為技能解決繪畫中的實際問題，把知識用于學生的創作過程.

電腦繪畫的課程實施過程我堅持以學生為主體教師主導的教學原則.以興趣為起點，以活動為載體，循序漸進不斷提升.課程的引入要先聲奪人，有效地幫助開啟思維，點燃學習動機，引發學生聯想，激起學生探索未知、創造作品的欲求，激發學生的創造力和想象力.教學內容導入的技巧很多各有各的妙處，還可以綜合運用，但成功的根本都在于內容源于學生的生活體驗，能夠引起學生的共鳴，只有這樣才會收到好的效果.比如，根據描述猜猜同學和老師，猜謎可以激發學生探索未知的天性，猜謎的對象是學生身邊的同學和老師，學生的好奇心有了充分的發揮空間，都積極主動的參與猜謎活動，調動了全體學生學習的積極性和主動性.電腦繪畫學習活動貼近學生生活，融入學生的學習生活，讓學生要學、樂學.

持續激發學習興趣，不斷激勵學生，使學生有成就感、有創作欲，形成穩定的學習動力.教師要從多方面、多角度讓學生嘗到成功的喜悅，從而更大地激發學生的學習興趣.如以活動為載體為電腦繪畫學習提供持續的動力，把全國中小學電腦制作活動大賽融入教學活動，讓學生的學習有具體的目標動力.通過小組合作、協作探究等活動讓學生獲得體現自身價值時的喜悅，從而獲得進一步學習的新動力.通過持續的學習動力刺激，使學生形成穩定的學習愿望.對接受能力強、創作思維敏捷的學生可引導向美術技能方面深入鉆研，對能力一般的學生應加強基礎訓練.每當看到同學們有自己滿意的作品時，教師及時展示，讓全班同學都來欣賞及評價；好的作品還可以打印出來，讓學生帶回家，讓家長欣賞自己孩子的成績使孩子獲得更大的成就感進一步穩定學生的學習動力；當看到內容豐富向上、有創新的作品時，我及時把作品放在學校文化櫥窗等更大的舞臺里展示，力求以起到“以點帶面”激勵更多學生的創作愿望.

完善教學評價體系，及時評價使學生獲得認可和自我價值的實現，讓每一個學生都有成就感.關注過程性評價和總結性評價，小學生的電腦繪畫應該成為他們表達自己想法和感情的一種方式，自然地情感流露才是真感動人的.它能表達作者的真實感受，并且給欣賞者以思考和感動.學生的繪畫水平不論高低，總是他們思維火花的迸射，所以此時采用合理的教學評價就顯得尤為重要.教師在課堂教學過程中要留心觀察學生，看看他們是否對學習感興趣，是否積極主動地參與學習活動，是否認真傾聽他人發言，是否樂于與同伴進行交流與合作等.在課堂教學中，教師可以有意識地了解學生在學習過程中表現出來的特點并記錄，然后加以整理和分析，關注的是學生知識、技能掌握的情況，及時捕捉學生的閃光點，對突出的表現行為予以肯定可能是一個燦爛的微笑，一個翹起的大拇指或發給小標志等并做好相應的記錄.對于學生的作品的總結性評價可以是一句恰到好處的指點，一句中肯善意的提醒等等.還可以讓學生自評、互評豐富評價結構，學生想象豐富，有很大創意性，有利于激發學生的積極進取的意識，增進學生間的多向交流，以利于取長補短，讓學生進一步在與同伴學習的比較中認識自我、完善自我、發展自我，學生學習的主體性和積極性得到充分發揮，學生在評價中的主體地位也得到充分體現，提高了自己的電腦繪畫的鑒賞水平，為今后的學習提供了改進的方向.

總之通過電腦繪畫的學習，使學生的審美情趣、繪畫能力、創新精神都得到很大的提高，使每個學生都能學有所獲，學有所樂，學有所成.