高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)心得

段偉

每個(gè)教師都希望自己的課堂是高效的，希望自己的學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)也提高了能力，希望自己的課堂的主體真正是學(xué)生，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。

學(xué)生剛開始不適應(yīng)高效課堂模式，不知道在課堂如何討論、如何展示，如何點(diǎn)評(píng)。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少，一節(jié)課下來(lái)所展示的內(nèi)容太少，就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容往往需要兩節(jié)課完成。即使是這樣，學(xué)生還是感覺沒有學(xué)會(huì)，許多學(xué)生為此而失落。

現(xiàn)在，隨著教學(xué)慢慢地、一點(diǎn)點(diǎn)地改進(jìn)，許多學(xué)生真正感受到了高效課堂的價(jià)值和意義所在，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)它了。通過實(shí)踐，教師對(duì)高效課堂也有了新的認(rèn)識(shí)。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論：教育教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何。就是說(shuō)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。融洽的師生關(guān)系，有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性。尤其對(duì)“學(xué)困生”，教師的態(tài)度要和藹可親，更不能放棄他們。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生關(guān)系融洽，會(huì)使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，教學(xué)活動(dòng)會(huì)順利開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。融洽的關(guān)系意味著師生心靈的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意與情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮。

二、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。語(yǔ)文教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn);只有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。所以，教師要盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探究高效教學(xué)方法

教學(xué)方法包括教與學(xué)兩方面的方法，從教學(xué)過程說(shuō)主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法，二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法，三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，那么，教師就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，教師就“應(yīng)該怎樣教”。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)能力為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)能力和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

四、設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，大膽創(chuàng)新

語(yǔ)文課是語(yǔ)言運(yùn)用課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的，是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，高效課堂將會(huì)引起教師更多的思考、更多的關(guān)注。教師要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐。