小學美術創作課的教學設計探微

李曉蕾

小學美術創造課包括繪畫創作課、圖案創作課和立體造型創作課等多種課業。創作課是實施美育，開發智力，陶冶情操，培養能力，促進學生全面發展的重要課型。新時期的小學美術教學有必要加強創作課的設計與研究，重視形象思維的開拓和智能的開發，強調創造能力的培養。創作課不僅是“命題創作”，“記憶畫創作 ”和“想象畫創作”，還有很多種創作課型，提出來敬請專家指教。

一、聯想創作課

聯想創作課是借助圖象或實物，引發學生的聯想，并經過加添、改編、創造出一種類似而不相同的形象和 情節。

借助圖象的聯想創作課——這種課不讓學生死板地臨摹范圖，要求學生借助范圖，進行聯想創造。例如，面對一輛汽車的臨摹圖，提出兩種作業要求：第一種臨摹加添創作課。讓學生先臨摹汽車圖，再根據自己的聯想加添出汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環境；第二種，臨摹聯想創作課。讓學生先臨摹汽車，再根據自己的聯想創造一種或幾種新型的汽車圖形。這種課又叫臨摹聯想創作課。

借助實物的聯想創作課——這種課要求學生面對寫生對象進行聯想創作。例如，進行校園寫生聯想創作課：第一種，設計成寫生加添創作課。要求學生先如實寫生校園建筑，再通過聯想添畫上藍藍的天空飄著白云、飛翔著和平鴿，教室前盛開著鮮花，操場上豎立著五星紅旗和師生們做著各種課間活動。總之，可以通過聯想把校園畫的更美好；第二種，校園聯想創作課，要求學生面對校園，通過聯想，畫一座新的校園，或理想的校園、未來的校園。

聯想創作課的設計，目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創作因素，既訓練了學生的臨摹與寫生能力，又訓練學生的形象思維能力，創作能力。

二、發散思維創作課

發散思維創作課是以某種圖形或實物為發散點，開拓學生的形象思維，從而擴散出與圖形或實物有關的近似而不相同的很多種新形象。

圖形發散思維創作課——以某種圖形為發散點，引發學生的聯想并描繪出與這種圖形有關的近似而不相同的很多新形象。例如，教師在黑板上畫一個圓圈，或貼上一張圓形紙片，然后啟發學生：生活中有哪些物象是圓形，畫在作業紙上。比一比，看誰畫的圓形物體多。這種課稱為圓形的發散思維創作課。

實物的發散思維創作課——以某種實物為發散點，引發學生的聯想并創作出與實物近似而不相同的很多種新形象。例如，教師以手套為發散點，引發學生通過手套的聯想并創作出與手套形象近似而不相同的仙人掌、茶壺、果樹、側面人像、小兔、手槍、五指山等很多種新形象。這節課稱為手套的發散思維創作課。

發散思維創作課的價值在于，它要求學生從不同的視點觀察同一個固定區域，用同一種想象思維發散出很多種不同的新形象，從而活躍學生的思維，豐富學生的想象，開拓學生的形象思維，激發學生的創作興趣。

三、記憶創作課

記憶創作課是讓學生把看到過的物象或經歷過的事情，憑借記憶默畫出來。具體課型包括：

范圖記憶創作課——要求學生在臨摹之前先用一定的時間觀察、默記范圖，然后拋開范圖進行默畫。第一 次默畫不成，可重復進行。

實物記憶創作課——要求學生在寫生之前先用一定的時間觀察、默記實物的形象特征。然后拋開實物進行默寫。進行以上兩種課型的教學，應根據學生的實際水平，選擇圖象和實物要難易適度，默記的時間和次數適當。

情節記憶創作課——要求學生先觀察默記生活中的人物動態，情節變化、場面道具及印象最深的情節，然后憑借記憶創作成一幅畫。如看一場電影，一個文藝節目，一種游戲，一個生活片斷等，然后憑借記憶進行創 作。

參與創作課——要求學生親自參與某種活動，活動結束再用繪畫的形式表現這種活動。例如，親自參加了一種游戲，或一種文體活動，或某種勞動，然后憑借自己的親身體會進行繪畫創作。

回憶創作課——就是把時隔較長看到過的（或經歷過的）形象或情節，憑借回憶創作成一幅畫。例如，在 教室里讓學生回憶再現某座建筑，或某種活動情節，或動物園中某種動物的形象。夏天，回憶再現冬天的景色和生活情節。

記憶創作課有利于促使學生留心觀察生活，記憶形象，逐漸養成觀察的良好習慣，提高觀察能力、形象記 憶能力和創作能力。

四、想象創作課

美術作品啟發想象創作課——用兒童的或成人的優秀想象作品，啟發兒童展開想象的翅膀，創作出新的作品。例如，用兒童的想象作品《百果樹》啟發學生創作出《百花樹》、《糖果樹》等新形象。用成人的想象作品《孫悟空》、《豬八戒》、《米老鼠》、《唐老鴨》等形象，啟發兒童創作出新的人物或動物造型。逐步使 學生學會運用夸張、變形、濃縮、粘合、印象、感覺等多種手段和方法創作出新形象。

自由想象創作課——啟發學生打破現實生活的種種限制，去自由的想象，隨意的表現，任意的組合，創作出獨特、離奇的新形象。可以創作成人到外星球生活，飛行走路，遙控干活。植物、動物可以像人一樣會說話、有生活、有情感。要教育學生明白，在想象中一切界限都消失了，一切都有可能性，現實生活的經驗、邏輯 思維的規律、時空的限制、生物與非生物的區別等等，一切都不存在了。幻覺、夢境、神話、傳奇、現實、理想在這里都融為一體，使想象獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。

想象創作課的設計，目的在于啟發學生異想天開，標新立意，獨辟蹊徑的新思路，培養學生創造性想象的能力。