關于新課程下的高中作文教學改革

任小飛

【摘要】新課程實施以來，雖然在課堂教學上取得了許多實質性進展，但當前中學作文教學課的現狀依然不容樂觀，作文教學中教師的主觀隨意性很大，往往只是隨便挑選一個題目，大而化之地說說要求或者讀讀范文，然后就讓學生匆匆動筆，長久地這樣訓練下去，學生并無多大進步，往往上次出現的問題下次依然存在，學生的寫作只是處于一種被動、消極和敷衍的狀態。

【關鍵詞】新課程 高中 作文 教學改革

一、新課程下作文教學改革注重知識積累。眾所周知，寫作是一種精神產品的生產制作以及創造活動，它需要有物質基礎材料。所謂巧婦難為無米之炊就是這個道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！因為作文的實質是將頭腦中的意識、情感有"理"有"序"有"文"地轉化為書面語言，一個人頭腦中輸入和轉化為自己內存的材料量多且質優，寫作文時必然得心應手、游刃有余，否則就會捉襟見肘、左右為難。這個又引出另外一個話題--如何積累寫作的素材呢？新課程標準要求學生"學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考"。如何培養學生的這種觀察和感受能力？試想一個人若對自然、社會、人生漠不關心，就根本談不上觀察與感受，與其說學生在校園內缺乏生活的閱歷，不如說他們缺乏生活體驗，缺乏對生活的敏感。另外，閱讀也是積累素材的重要途徑。社會發展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現實，也沒有必要。"杜甫曾說："讀書破萬卷，下筆如有神。"講的就是閱讀對寫作的促進作用。新課程背景下，我們應從實際出發，依據所具備的現實條件，充分考慮學生的需求和實際水平，努力開設好閱讀課，教師在整個過程中要當好教材的開發者和學生發展的促進者。

二、新課程下作文教學改革注重個性創新。社會也迫切地需要各方面的創新型人才，然而在實際的教學過程中情況并非如此，因為創新也意味著風險，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學生為保險起見，都以最常規的方法來進行教學和寫作，創新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進行作文的個性創新呢？一是要放寬要求，少設障礙，讓學生"力求有個性，有創意地表達"。比如說作文教學之中讓學生寫作的時候用不同的文學表現手法來綜合進行創作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢磅礴，大氣凜然，這樣寫出來的文章才會有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！二是利用網絡指導學生寫作。網絡已深入到生活的方方面面，許多學校至今依然談"網"色變，千方百計阻止學生沾染網絡，其實我們完全可以利用學生上網的喜好，指導他們網絡寫作，在網上"以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神"。

三、新課程下作文教學改革注重寫前指導。一是喚醒學生的寫作欲望，應該說現在的學生接觸的知識面在不斷擴大，然而學生的寫作卻越來越困難，其實學生作文的最大障礙，也許不是無可炊之米，而是沒有想炊之欲。在這種情況下教師應引導學生去關注社會，體驗人生，從而激發學生的寫作欲望，長期以來，許多學生寫作前沒有動力，寫完后沒有成功感，作文當然就沒有興趣，創作的熱情就一點點地熄滅。其實創造力是每一個人都具備的，每個人都有創造的可能，只要我們的老師們花心思去鼓勵學生、賞識孩子、支持他們的創作才華，這個寫作的欲望是可以被激發出來的。二是講清楚要求、明確好標準，每次作文前要給學生講清本次作文的具體要求及訓練重點，包括字數、文體、寫作方法，訓練的是選材、立意，還是結構、語言？讓學生心里有數。當然指導的方式可以是讓學生討論、發言，互相啟發、激發學生思維。進行頭腦風暴可以極大地觸動孩子們活躍的思維細胞，讓他們打開智慧的閘門，踴躍發言，互相學習和分享，我手寫我心，我文抒我情！讓孩子們愿意用發自內心最真摯最感人最智慧最美麗的語言去表達、去抒發、去創作屬于自己的成長結晶！

四、新課程下作文教學改革注重多元評價。新課程標準指出："評價的根本目的是為了促進學生語文素養的全面提高"。這就要求我們在評價學生作文時要善于發現其中的閃光點，多用欣賞的眼光給予鼓勵性的評價，讓每位學生都能體會到成功的愉悅，作為教師我們要寬容的對待學生的寫作質量，重點在于培養他們愛上寫作、樂于用文字表達觀點、想法、思想以及情感！其次是提倡評價主體的多元化。改變過去教師是唯一評價主體的局面，讓學生、甚至是家長也來參與對學生作文的評價，注重學生的自評、互評，充分調動學生的主動性，讓他們正正成為學習的主人，有了學生自主的參與評價，學生會逐步養成獨立創作、獨立修改文章的良好習慣，新課程標準也要求學生"能獨立修改自己的文章，養成切磋交流的習慣，樂于相互展示和評價寫作成果"。

總之，作文教學理應且必須成為中學語文教學的重頭戲，新課程背景下的作文寫作，知識積累是前提，豐富多彩的生活體驗也是基礎，只有積累了足夠數量的生活體驗和閱讀素材學生本身的情感體驗才得以豐富和敏銳！情感體驗的豐富可以有效地激發學生有個性有創意地表達自己，再加之教師的合理引導和有效的多元評價，讓學生的寫作步入"自由"且"規范"的理想軌道。

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