淺析小學英語教學中課堂提問的重要性

鐘麗莎

【摘要】現在的英語學習不僅僅是小學生的課程，很多的幼兒園也將英語學習納入了學習課程。小學的英語課變得越發的重要了，它不僅要保持幼兒英語教育的趣味性，還要保證中學英語教育知識的有效性。探討英語教學的有效性，成為很多小學英語教師研究的課題。提問，作為日常英語教學中不可或缺的一部分，它是聯系教材、教師、學生的一個重要環節，怎樣提高英語課堂提問的重要性，是影響課堂教學成敗的關鍵。

【關鍵詞】小學英語 課堂提問 教學質量

而課堂提問的方式作為提升學生學習興趣愛好培養和學習成績提升的重要措施，對英語教學質量有著非常重要的作用。課堂提問是英語課堂教學的重要手段之一，是教師開啟學生心智、促進學生思維、增強學生的主動參與意識的基本控制手段。尤其是對小學英語課堂教學，提問就更顯示出其重要性。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎。準確、恰當、有效的課堂提問能激發學生的學習興趣，從而很好地提高課堂教學效率。教師如何提升小學英語課堂提問的質量，措施如下。

一、提高對英語課堂提問質量的認識和重視程度

小學英語課堂作為提高小學生英語水平的重要領域，其提問方式的有效與否對教學質量的高低起著直接的影響。因此，在提高小學英語課堂提問質量的具體前提下，應該對英語課堂提問的重要性給予重視。具體方式包括以下幾個方面：（1）經常邀請一些其他英語老師、家長及學校領導參與到英語課堂中聽課，充分聽取聽眾的意見；（2）以民主生活會的方式，調動廣大教師的工作積極性，如每月召開一次教師民主生活會，就小學英語提問方式和效果作為生活會的一個模塊，充分提高大家的積極性；（3）將課題提問效果納入教師季度考核體系當中，同時也作為評優選優教師的重要指標，進一步提升廣大英語教師對英語課堂提問重要性的認識。

二、提升英語老師的專業素質，加強英語教師師資隊伍建設

英語教師專業素質的提升是小學英語課堂提問質量高低的直接影響因素，因此，提高小學英語教師綜合素質非常必要，具體可以從以下幾個方面著手：

1.虛心請教，自主學習

小學英語老師在英語教學崗位適應中應該虛心請教，學會自主學習，讓其他輔導員觀摩自己的管理方式并評述，注意收集素材，寫典型案例，然后與其他教師分析、討論，提出改進措施，這也是共同提升理論和實踐管理水平的好辦法。

2.有計劃、有步驟地提高自己

小學英語老師要自己為自己制訂專業成長規劃和學習計劃，并嚴格落實到每學期的英語教學工作計劃中，做成計劃安排表，讓小學英語老師結合自己的知識和能力，分階段實現專業成長目標，實施專業規劃計劃引領。

3.運用“送出去”和“引進來”的教學方式，提升英語教師專業知識的積極性學校可以通過將優秀的英語教師以“送出去”的激勵方式，讓教師在教學過程中充分體會到自己的工作業績，從而激發自己提升專業技能的積極性，達到提升教學質量的目的。

三、加強課堂提問的設計，提升教學效果

課堂提問必須要有明確的目的。不管是了解學情的摸底性提問、溫故知新的復習性提問、學習方法的指導性提問，還是知識理解的啟發性提問、觸類旁通的發散性提問、歸納總結的聚斂性提問，都應有助于啟發學生思維，有助于促進知識的正遷移，最終實現教學目標。

四、加強小學英語課堂提問的科學性和啟發性

1.加強小學課堂提問的科學性

提問要言簡意明，精練扼要，忌過于空泛，不著邊際，也不能進行頻繁的提問。實踐表明，提問過多，從教的角度看，勢必面面俱到，喧賓奪主，教學的重點、難點難以突出；從學的角度看，勢必造成忙于應付，為答而答。

2.小學英語課堂提問的啟發性

啟發性是指所提問題能觸動學生的思維神經，給學生點撥正確的思維方法及方向。提問是否具有啟發性，是影響學生智力發展的決定因素。缺少啟發性的提問，是不好的提問。只有設在學生最近發展區的提問，才能更好地促進學生由潛在水平轉化到新的水平。啟發性不僅表現在問題的設置上，還表現在對學生的引導上，要適合學生的心理特征和思維特點。

小學英語課堂提問方式的好壞是提高小學生英語學習興趣的重要保障，也是提升小學英語教學質量的主要內容。英語課堂的提問方式已經逐漸成為越來越多小學關注的重點，通過提高對該門課程課堂中提問方式的重視程度，提升教師的整體質量改進教學課堂中的提問方式，相信對促進我國英語教學質量能夠起到積極的推動作用。

【參考文獻】

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