談大學生的理想教育

肖希蓉

摘要：大學生的理想教育國家歷來很重視，也做了大量的宣傳工作，但是現實狀況中，受到國內國際環境的變化和影響以及學生自身的特點的變化，高校理想教育過程中仍然存在不少問題，需要研究新情況解決新問題。

關鍵詞：大學生；理想；教育

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0246-01

理想是人精神世界的最高指揮官，它對人們的行為、處世態度有非常大的影響。理想是人們在實踐中形成的，源于人們對自身或現狀的不滿，從而萌發的對自身發展、未來社會的一種更加美好的期盼和追求。這種追求源于現實，高于現實，它不同于幻想，是可能實現的。理想也是人們的世界觀、人生觀和價值觀的集中體現。理想教育在大學生思想政治教育中處于核心地位，對大學生的成長成才有非常積極和重要的影響。但是隨著世界科技文化的發展、國際環境的多變、新世紀新階段我國發展面臨的新任務等方面提出的挑戰，對大學生的理想教育也提出了新的挑戰。

一、 目前我國大學生對待理想的現狀

1、 受市場經濟的影響，一些學生把對金錢的追求和權利的追逐看作是自己的人生理想，將此作為衡量人生成功與否的標準，過分世俗，缺少對自身更高層次的道德精神追求。

2、 隨著改革開放的不斷深化，西方價值觀念和生活方式隨著影視作品、各種新傳媒的傳播，有意識的向我國年輕一代滲透，使我國一些大學生放棄了本國傳統的勤儉自強等優良道德傳統，轉而信奉享樂主義和個人主義，過分關注自我的成功而忽視國家民族的發展，忽視自身所肩負的歷史使命和責任，羨慕和崇拜資本主義生活方式，質疑甚至拋棄共產主義理想。

3、 現代快節奏的生活、激烈的就業競爭壓力、思想觀念多元化的沖擊，使得一部分學生忽視了自身心理健康，陷入低級趣味，生活盲目、空虛、萎靡消沉、游戲人生、對自己的未來沒有信心，缺乏正確的精神支撐，從而陷入理想的模糊狀態或理想的虛無狀態。

4、 部分學生樹立了理想但是對實現理想的長期性、艱巨性和挫折性認識不夠。缺乏堅定的信念。因而當遇到困難和挫折時出現選擇兩難，或很容易被擊垮，缺乏因難而上、越挫越勇、持之以恒的精神。

二、 大學理想教育中存在的問題

理想教育是高校政治課中的一個首要目標。但是大學思政課教學中對理想教育的方式方法手段單一的狀況仍然存在。一些高校認為學生的就業是壓倒一切的首要任務，重視專業教育而忽視德育，重視技能培養而忽視理想信念的樹立和品德修養。學校教育中所倡導的理想目標與一些學生的家庭中所教導的人生目標出現了不一致的狀況，與現實生活實際相脫節的狀況也存在。

1、 重理論，輕實踐。一些思政課教師喜歡搞填鴨式教學，一言堂作風，教學方式用純粹的理論講授，枯燥無味，忽視對我國現狀的思考，不了解也不關心學生內心所想所憂。理論教學后缺少有針對性的實踐環節。一些學校無實踐課時保障，也缺實踐經費。知行統一不到位。

2、 重內容，輕影響。重視課內幾十分鐘，注重對概念，作用意義的講解，重視對教材內容的重難點、全局性的把握。而忽視了理想教育是一個針對現在，面向未來的課程，理想教育是一個潛移默化、循序漸進的過程。教師講完這個內容后，很少關心學生理想的樹立狀況和思想變化，缺少課后的持續關注和反饋提升。

3、 重規范，輕引導。理想的樹立是多種多樣的，理想的樹立與個人的成長經歷、人生實踐基礎有關，而且大學生已經成年，有一定的思考能力，因此對理想進行太多的規范、規定，限定太死這是不可取的，理想教育需要引導，精神鋪墊，使學生心理自覺接受和認可所教觀點。現在的學生獲取知識的手段不再僅僅是老師和課本，發達的互聯網，鋪天蓋地的新聞和評論，打開了他們的耳朵和眼睛，使他們對自身、對社會的思考越來越多，他們不再盲目輕信教師和課本，如果不注重對學生思想的引導，很可能陷入學生對教師的不信任，從而導致對教材教學內容的不信任。

三、對加強大學生理想教育的思考

1、 加強中國優秀傳統文化的影響力，構建優良的校園文化、形成正確的輿論導向。引導學生學習古人的家國情懷，用博大精深的中華文化涵養學生的內在情懷，增強學生的歷史責任感。加強國情、世界形勢教育，讓學生對所處的國內國際環境有所了解。社會弘揚正能力，宣揚社會主義主旋律，堅持用正確的輿論引導社會大眾，采用現代大學生所喜愛的網絡工具，如QQ、微信、微博等進行傳播和交流。逐漸使學生明白自身的發展，個人理想的實現離不開社會大環境，也離不開國家的發展。使學生將個人的前途命運自覺與國家、民族的前途發展緊密聯系在一起。

2、 關注學生的身心健康，引導學生正確認識自我，客觀認識外部環境，正確處理人與人、人與世界、人與自然的關系，為學生選擇正確的理想目標提供正確的認知基礎。學校可以多開設心理講座，開展心理健康交流活動，給學生一個釋放自我的平臺。加強挫折教育，開展挫折實踐活動，給學生提供鍛煉的機會。邀請名人來校結合自身成功經歷談理想，可以通過播放勵志電影、推薦勵志書籍、參觀先進事跡等激勵學生。使學生明白理想的實現是一個長期的過程，理想的實現需要堅定的信念做支撐。

3、 改進理想教育方法，加強德育教師隊伍建設，依靠教師的人格魅力影響學生。改變以往一言堂，灌輸的教學模式，將課堂變成學生暢所欲言的場所，尊重學生個性，激發學生的學習主動性。注重教師自身修養，塑造教師良好品格，形成優秀的人格魅力，潛移默化影響學生。每一年都應對學生理想信念狀況進行跟蹤調查，針對學生思想中暴露的問題，及時研討修正。

4、 高校開展理想信念教育，需要實踐課時保障和實踐活動經費保障。要想改變以往理想教育中較抽象的理論教育，做到理論教學與實踐教學相統一，做到知行合一，使學生在實踐中感悟，在實踐中提升，如果缺少課時和活動經費，實踐活動難以開展，實踐效果較難保障，教師和學生的積極性受打壓，目標難以實現。在這個問題上，需要政策扶持更需要學校提高認識，給予思政課教師充分的支持，多部門聯動如思政課、團委、學工處等部門聯合對學生形成立體的理想教育。拓展校外的德育實踐基地，開展定期實踐，提升效果。

（作者單位：婁底職業技術學院）

參考文獻：

[1]《思想道德修養與法律基礎》，2013年修訂版，高等教育出版社