淺談農村義務教育問題及對策

謝婷婷

【摘要】農村九年義務教育事業再次成為教育事業中備受關注的焦點，農村的義務教育現狀存在很多不切實際的問題，有待于積極關注，改進和完善，真正成為教育事業的基石，成為影響建設小康社會的促進力。

【關鍵詞】義務教育 問題 策略

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0108-02

教育是振奮民族、推動社會進步的最終動力。教育的普及程度是衡量一個國家社會發展水平和現代文明與民主程度的標志之一。國務院在《關于進一步加強農村教育工作的決定》中要求各級領導必須“明確農村教育在全面建設小康社會中的重要地位，把農村教育作為教育工作的重中之重”。溫家寶總理曾經在全國農村教育工作會議上也提出：“農村教育影響廣泛，關系農村經濟和社會發展的全局”?！皼]有農村全面‘普九，沒有農民素質的全面提高，就很難實現全面小康。我們必須充分認識農村教育在全面建設小康社會中的基礎性、先導性、全局性的作用?！睖乜偫淼闹v話，使農村九年義務教育事業再次成為教育事業中備受關注的焦點。但通過各方面的了解和關注，當前農村的義務教育現狀存在很多不切實際的問題，有待于積極關注，改進和完善，真正成為教育事業的基石，成為影響建設小康社會的促進力。下面就自己的一些認識淺談幾點：

一、農村義務教育現存的問題分析

1、學校的布局不夠合理。整個現狀來看，仍是以村單位開設學校。鄉鎮所在地設立初中。小學教學點比較分散，學生人數少，再由于長期以來計劃生育的影響，農村兒童的數量在減少，就學量也在減少，而有些地方的學校所剩學生已經寥寥無幾，可是確仍保留這部分學校，便浪費了一部分教育資源。

2、小學教師素質較低。很多教師都是以前民辦教師轉正或是接班代課，學歷較低，小學或初中文化水平，沒有受過正規的專業化指導或培訓。

3、教師分配不合理?，F存很多初中的老師過多，沒有課帶，而小學老師的數量緊張，一般學校僅有8-10名，無法完成正常的教育教學工作。而新招考來的教師嫌棄農村條件差，而沒辦法留下，使得農村教師數量是年年招，年年仍缺教師。

4、教育經費分配不公平。教育經費的分配以學生人數為基數，學校上報學生人數不平衡，有的存在虛報現象，造成不公平；另外學校建設資金的分配不公平，有的學校爭取的力度大，資金多，學校硬件建設得很好，有的學校爭取的力度小，資金相對較少，校園條件相對較差。

5、現在上學無用論的影響。隨著打工潮的熱浪，很多學生和家長都跟風認為上學無用，不如提早輟學出去打工賺錢，這在一大部分影響了農村的教育，使得學生流失。而家長教師的尊重程度下降，進而導致了一部分教師內心受到創傷，消極怠工。

6、留守兒童的問題日趨嚴重。隨著大量的農民工外出，導致農村留守兒童越來越多，而長期處于這種隔代教育環境下的學生，更容易產生依賴、懶惰、自私的習慣，同時也更容易憂郁和自卑。對于這些特殊兒童的教育也日益成為教育界的關注熱點。

7、教育資源配置不足。農村的教育和縣城教育差別越來越大，不僅是財力，物力，人力都存有很大距離，這就直接導致農村教育的質量，數量都是每況愈下。

應對策略

一、加強學校教師自身建設。農村教師的素質很大部分都較偏低。無論是學歷，文化水平，教育教學水平都很大程度上落后于一個標準的好教師，這就需要從教師本身進行建設。首先，加強教師責任心?，F存的很多老教師的責任心在下滑，導致教學質量的下降。教師是個良心活，應該對得起每位來就學的孩子，負起老師該做的。農村教師本身的整體素質偏低，再加上最起碼的責任感都在消失，可見農村教育水平如何。其次，應加強教師專業化培訓。每年，每學期，每個月都適當組織教師進行教育教學方法的學習，知識能力的學習，學人之長，補己之短，以此來提升自己的教育教學水平，更好的適應新課標下的教育。三是全面開通、不斷擴展遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享。四是采取得力措施指導和約束教師自我修煉、自我成才。尤其是對參加提高學歷進修和各種培訓有困難的老弱教師，更要創造條件，提供載體和平臺，促進他們為適應課程改革要求自動加壓、主動提高。

二、關注學生現狀。首先，更新家長的教育觀念，并指導他們進行科學的家庭教育 。在農村，因經濟落后，社會文化發展落后，農村家長對孩子教育的重視程度往往不夠，再加上最新的上學無用論的影響，很容易形成惡性循環，所以要解決的問題就是要提高農村的文化水平，使農村家長認識到文化的重要性，從而重視對學生的教育培養。其次，關注留守子女的心理健康教育 。留守兒童因其父母長期不在家中，長期缺少家庭的關愛，他們很容易產生不良情緒。作為教師，要多關心他們，多進行師生交流。通過一些積極的交流，可以了解和掌握他們的思想動態，并及時的加以減輕和消除他們的心理困惑。

三、加強學校基礎設施建設。農村各方面的基礎設施遠遠落后于城鎮，導致素質教育落后于新課標的要求，所以需要改善農村的教學條件，使其有有提高教育教學質量的保障。首先，保障基本教學條件。要保障教室堅固、適用、通風，符合抗震、消防安全要求等符合標準化要求。按照學校規模和教育教學要求配備必要的教學儀器設備、器材。每個學生都有合格的課桌椅，學校應有基本的圖書室，基本的體育設施。（二）辦好必要的教學點。對確需保留的教學點要配備必要設施，滿足教學和生活基本需求。中心學校統籌教學點課程和教師安排，保障教學點教學質量（三）推進農村學校教育信息化。要逐步提升農村學校信息化基礎設施與教育信息化應用水平，加強教師信息技術應用能力培訓，推進信息技術在教育教學中的深入應用，使農村地區師生便捷共享優質數字教育資源。

四、輸入新鮮血液，優化教師隊伍。傳統的教育教學可能不適應新世紀下的要求，需要不斷改進教育方法，教學手段，擴充新的教育人才，來不斷調整完善農村教育，促進教育質量的提升。首先，堅持“凡進必考”制度。公開招考具有教師資格的大專，本科畢業生補充師資隊伍，優化“進口”。 建立擇優上崗、合理流動的用人新機制，促進學校內部人才資源的優化組合，調動全體教職工的工作責任感和使命感。其次，持之以恒地組織開展教師師德教育和基本功達標訓練，不斷提高教師掌握和運用現代教育技術的能力，以盡快適應教育信息化、現代化的需要。再次，需要教師不斷學習最優的教法。各中心校可以每一學期組織教師去學習名校名師的教法，再加上每一年的校本培訓，不斷優化自己的教法， 更好的促進教學質量，不斷改善農村教育的弊端，使其適應新社會下的要求。