論高中政治教學(xué)生活化的路徑

莫勝軍

【摘要】高中政治教學(xué)的主要目的是開展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此必須對其教學(xué)方法進行創(chuàng)新，引入生活化教學(xué)理念，穿插生活實例，可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中 政治教學(xué) 生活化

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生感受到思想政治課的時代氣息，滿足他們的生活體驗和感悟，增強他們對政治知識的理解。當(dāng)前的高中政治教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重，注重理論學(xué)習(xí)而忽視教學(xué)實踐。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師要加強實踐教學(xué)，并與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，進而提高教學(xué)效果。

一、高中政治教學(xué)生活化的涵義

政治教學(xué)生活化是指在高中政治教學(xué)中，從學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗和已有的知識儲備出發(fā)，利用生活講解政治，做到生活經(jīng)驗政治化，政治課教學(xué)生活化的新的教學(xué)理念。馬克思辯證唯物主義的認(rèn)識論告訴我們，實踐是認(rèn)識的來源，是認(rèn)識發(fā)展的動力，是認(rèn)識的最終目的，并且是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，高中政治課程與現(xiàn)實生活內(nèi)在的息息相關(guān)，也為政治教學(xué)生活化提供了可能。因此，簡單地說，高中政治教學(xué)生活化的實質(zhì)就是要將政治理論與實踐以及學(xué)生的生活結(jié)合，多用現(xiàn)實案例來講解理論知識，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)并應(yīng)用政治學(xué)理論知識。

二、如何在高中政治中實施生活化教學(xué)

1、引入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教育學(xué)及心理學(xué)的相關(guān)研究表明，若將生活實例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將已有的生活經(jīng)驗與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ闹R。通過設(shè)置特定的生活情景，讓學(xué)生身臨其境、感同身受，深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)“信用工具”時，教師可充分利用多媒體工具，展現(xiàn)人們在琳瑯滿目的商場中挑選需要的商品，挑選完所有需要的商品后，將小車推入到前臺結(jié)賬，有的消費者采用刷卡方式，而有的消費者采用現(xiàn)金方式。然后教師將畫面定在這一刻，引入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過此種方式，能夠吸引學(xué)生眼球，將注意力集中在接下來的教學(xué)中。

2、精選教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，立足于學(xué)生的未來發(fā)展，把理論知識寓于社會生活中，實現(xiàn)生活現(xiàn)象和理論知識、生活邏輯和理論邏輯的完美結(jié)合。高中政治教學(xué)是師生共同探求知識的體驗過程，是對教材、各種環(huán)境的整合。因此，教師在教學(xué)過程中不能僅僅局限于講教材，應(yīng)根據(jù)政治學(xué)

科的特點，結(jié)合學(xué)生在生活中觸及到的文化、經(jīng)濟和政治現(xiàn)象，把生活中的具體事例貫穿于政治教學(xué)中，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問題

問題是引導(dǎo)學(xué)生進行探索的指明燈。這就需要教師在導(dǎo)入新課之后，通過引用生活例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，或設(shè)置問題，進而激發(fā)學(xué)生思維，提高政治教學(xué)內(nèi)容的實踐性。教師設(shè)置該問題后，學(xué)生也會對此問題好奇，從而積極思考，根據(jù)教師的引導(dǎo)，總結(jié)出影響因素。

4、創(chuàng)設(shè)體驗性情境

學(xué)生受其生活空間、閱歷、時間等的制約，對社會現(xiàn)象的認(rèn)識具有局限性、片面性，需要教師通過言語的或形象的手段，提供相關(guān)的文字、圖片、視頻等材料，幫助學(xué)生擴展認(rèn)識，豐富體驗。語言描述、多媒體展示是教師最常用的手段，尤其是現(xiàn)代多媒體的廣泛應(yīng)用，打破了教學(xué)的時空限制，豐富、形象、生動的資源，能夠引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生感性認(rèn)識的擴展提供了幫助。

5.展現(xiàn)生活原型情境

在教學(xué)過程中，再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型于教學(xué)過程之中，溝通書本知識與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式。如在進行“揭開貨幣的神秘面紗”教學(xué)時，筆者設(shè)計了這樣一個問題：“有人說，人民幣是由國家發(fā)行的，為什么國家不能多發(fā)行人民幣，讓每個人手中的錢多一點，以此來提高人民的生活水平呢？”這個問題一經(jīng)提出，立即引起學(xué)生的熱烈討論。在此基礎(chǔ)上筆者引出相關(guān)知識：人民幣作為紙幣，發(fā)行量要以流通中需要的貨幣量為基礎(chǔ)，過多會引發(fā)通貨膨脹，過少則會導(dǎo)致通貨緊縮。

6.體驗生活，鼓勵學(xué)生合作探究

我國新課改強調(diào)“自主探究，合作學(xué)習(xí)”，對于高中政治教學(xué)也不例外。課堂合作探究離不開生活實踐，在體驗生活的基礎(chǔ)之上，進行合作探究，有利于知識的內(nèi)化，在探索實踐中理解知識內(nèi)涵。如學(xué)習(xí)“新時代的勞動者”內(nèi)容時，教師可組織一場辯論賽，讓學(xué)生從中理解如何解決就業(yè)問題。可這樣設(shè)置辯題，正方主題為解決中國就業(yè)問題主要靠勞動者個人觀念及素質(zhì)，反方主題為解決中國就業(yè)問題主要靠黨和政府。根據(jù)班級實際人數(shù)組織分若干組，讓學(xué)生自由辯論，并做好相應(yīng)記錄，課后上交給教師；教師也可從中選擇一組上臺表演，對其作出客觀評價。采用辯論賽式的合作探究，不僅增加師生之間的交流，構(gòu)建和諧關(guān)系，而且還能夠激發(fā)發(fā)散性思維。

7.領(lǐng)悟生活，激勵學(xué)生總結(jié)評價

課堂評價是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，具有導(dǎo)向及激勵功能。進行生活化教學(xué)時，可采用學(xué)生自評、教師評價、師生互評及生生互評的方式，活躍課堂氣氛，彰顯學(xué)習(xí)自主性及互動性。通過多種評價，讓學(xué)生體驗到獲得成功的快樂，激勵追求新的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)“公民依法享有的選舉權(quán)及被選舉權(quán)”內(nèi)容時，全班學(xué)生紛紛發(fā)表意見，對我國公民享有的權(quán)利進行分析，最大限度地讓每一位學(xué)生發(fā)表意見，然后，對這些意見教師可進行客觀評價，也可讓其他學(xué)生對其進行評價，并說明理由。最終實現(xiàn)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進政治知識的內(nèi)化。

結(jié)語

高中政治教學(xué)對培養(yǎng)社會主義新型人才發(fā)揮著重要作用，高中政治教學(xué)的生活化，一定要將教學(xué)內(nèi)容和生活化聯(lián)系，主要目的是用生活中的經(jīng)驗來解釋思想政治課程中的難點，即不能將生活化和教學(xué)內(nèi)容背離，也不能將政治課教學(xué)庸俗化，這樣就達不到教學(xué)要求。教師要把生活引入到政治教學(xué)中，充分發(fā)揮本學(xué)科的價值和作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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