基于理科綜合考試的高中化學教學

謝永紅

【摘要】文理綜合在高考中所占據的位置是非常重要的，從理科生的角度來說，理科綜合考試的成績也是決定命運的關鍵點，而在理科綜合考試當中化學科目是重點之一。筆者在本文中根據理科綜合考試的要求，對高中化學教學進行了分析，并對其提出了相關的策略，僅供參考。

【關鍵詞】高中理科綜合 高中化學教學 策略

化學作為理科綜合的重要組成部分，對學生的理科綜合成績有著一定的影響。高中化學是一門抽象性強的學科，和生活也是非常貼近的。基于理科綜合考試的變化和改革的深入， 高中化學教學應當根據考試改革的趨勢， 對教學模式和方法等進行相應的更改。 筆者根據近些年高中理科綜合考試中化學科目的考試情況，對改進高中化學教學方法問題作思考。

1簡要分析理科綜合考試化學科目

我國高考到了2010年的時候，已經將原有的“3+文科基礎/理科基礎+X科”，更改成為“3+理科綜合/文科綜合”，從此高考實施了一套全新的方案。理科綜合就包含了化學、物理、生物三個科目，其總分規定為300分。在理科綜合考試過程當中，主要考核的就是學生的學習能力，是為了培養學生的能力而采用的新的理科綜合考試。這一新改革關注學生對基礎知識的掌握程度，強調學生對基本技能的使用，加強對于學生能力的培養，要求學生能夠運用已經掌握了的知識解決具體的問題。理科綜合考試中化學科目，它的分數是根據各個省市的不同而進行了稍微調整，但是總體來說它和物理、生物是保持在一個平衡的范圍。在新實行的理科綜合考試大綱中，知識的覆蓋范圍有所縮小，主要是考試書本中所涵蓋的重點知識和學生對于主千知識的把握程度，同時注重的是知識點之間的聯系和綜合運用能力的考察。在分布題目這一方面，一般采用的是三個學科交叉進行的分布手段，但是在非選擇題及選擇題之間還會遵循一定的出題順序，其題目難度的分布也是不均勻的，需要學生能夠快速地轉換學科的思維，不僅要扎實掌握好化學的基礎知識，還要了解理綜的總體出題特點和難度。因此學生在平時的學習過程中一定要注意培養學科思維轉換的能力以及注意時間分配，從而加強訓練，穩步地提升自己的考試成績。

2集合化學知識

在化學整體學習過程中，一定要將化學知識集合在一起。首先，教師應該掌握整個教學內容，將必修模塊中所涉及到的重點知識聯系到一起，形成系統的體系，然后在這個體系當中突出重點知識。學生在高二的時候就會開始分文科和理科，現在很多高校為了能夠盡早讓學生找準學習的方向，從高一開始就進行了分班工作，教師可以根據高中化學必修課程中所涉及到的內容總結出相對應的模塊。例如，化學物質及其應用、化學實驗、元素周期規律和物質結構、化學應用等。這樣進行分類學習，有利于學生在腦海中構建化學知識的大體框架，能夠很好地將分散的知識串聯成一個主題，組成成一個整體，采取這樣的方式有利于分清教材的重點和難點，從而讓學生更好地進行學習。

3突破高一化學教學的瓶頸

高中化學主要分為兩塊，一是必修模塊，二是選修模塊。 必修模塊主要包括高中化學的主要知識以及基礎知識，選修模塊則包括國家規定的可以選擇學習的化學知識，這兩部分組成了高中化學的主體。 理科綜合考試大背景下，要想提高學生化學學習水平，首先要對高中化學的主要知識以及基礎知識進行深入學習。 要想突破高一化學教學的瓶頸，就要采取以下措施。 第一，化學老師在教學過程中應該準確把握化學教學內容，對基礎知識的講解要做到滲析透徹。 第二，學生應該主動積極進行探究式化學學習，畢竟化學學習的主體是學生，應該發揮學生學習化學的激情與興趣。

4整合高中化學模塊教學內容

高中化學大體包括兩個必修模塊以及六個選修模塊，高中化學老師在對學生進行化學教學過程中，不應該局限于模塊限制，進行模塊組織性教學，對必修與選修模塊進行組合教學。 因此，化學老師應該首先清晰高中化學各模塊之間的關系，認清楚選修課與必修課之間的關系，在各模塊中進行重點與難點解析。 再次，老師還應該整合高中化學各模塊之間的內容。 例如，化學老師可以在高一時完成對必修一，以及必修二的教學，高二上學期完成對選修四的的教學，在教學過程中將選修二和選修六的內容滲透進去。 不管化學教學內容做何種調整，都必須適應化學教學的實際需求，都以提高學化學教學水平與質量為目標。

5培養學生的自主探究能力

理科綜合考試中越來越注重對能力的考查，此趨勢要求高中化學教學注重培養學生的自主合作探究能力，改變以老師為主體的課堂模式。 學生化學學習能力主要包括收集整合化學信息的能力、發現問題和分析問題能力、化學實驗的能力和總結能力。 在課堂上開展自主討論，小組合作組織實驗的活動，能夠提高學生自主探究能力，避免學生產生學習惰性，從根本上改變傳統化學教學課堂死板僵化的教學方式。

6重視學生化學學習能力的培養

不同學生的化學學習能力是不同的，化學老師在對學生進行化學教學過程中，應該注重對學生化學學習能力的培養。 因此，老師在化學教學過程中可以進行自主、合作、探究式學習，努力提高學生對化學知識的分析與解答能力。 自主、合作、探究式學習可以這樣理解： 自主指的是自主學習，主要是化學拓展和延伸學習，自主學習是合作、探究式學習的基礎； 合作式化學學習主要指學生在同老師以及學生之間的相互幫助中進行學習； 探究式學習則是指對于化學進行研究深入學習，探究式學習是自主、合作化學學習的主要目的。 弄清了三者之間的的關系，老師應該充分發揮三種不同學習方式之間的優劣勢進行高效教學。

7聯系生活實際

化學是從生活中來，到生活中去的一個實用性很強的學科。 高中化學教學是學生積累化學知識、增強實驗動手能力的重要方式，因此根據理科綜合考試的要求，應當明確化學與生活的密切關系。 目前，高考理綜化學科目中越來越多地加入了實際生活中化學應用的題目。 部分高考理綜化學部分的題目就非常貼近生活，涉及了侯氏制堿法和檢驗天然氣管道漏氣的問題，還聯系了目前我國飲食健康安全的問題，以及火藥的發明，等等。 這些考試內容無一不涉及化學課本中的基本知識，但又緊密結合生活，考查化學在生活中的應用。因此，在日常的高中化學教學過程中，教師應當重點突出化學與生活的聯系，結合高考理綜真題，在習題和課堂講解中著重分析講解這方面的內容。