初探“互聯網+ ”模式下的護理英語教學

洪磊 姜懿

【摘要】通過對高職高專護理英語教學形勢現狀進行分析，以互聯網+為背景，嘗試著對護理英語教學模式做出改變。

【關鍵詞】高職高專 護理英語 互聯網+ 教學模式

當前，在云技術，大數據，慕課等一系列新技術，新理念，新模式的沖擊下，教育信息化在全球范圍內都取得了長足的發展，互聯網+教育呼之欲出。筆者承擔高職高專院校護理學院的護理英語課程，意圖通過本文來探討互聯網+教育模式下的護理英語授課。

一、學院護理英語教學形勢現狀

隨著經濟全球化的發展，發達國家逐漸進入老齡化 ，醫療保健的需求進一步擴大，護士，尤其涉外護士的需求與日俱增。中國市場與國際市場正在逐步接軌，這就要求我們的護士具備相應專業的英語能力。

1.學生英語基礎情況。隨著高等教育轉為大眾教育，入學時學生們的英語成績普遍不高，英語應用能力也是參差不齊。部分學生基礎比較薄弱。具體表現在語音語調不標準，詞匯量小，交際運用能力一般。這些都直接影響了護理英語的教學，給教學計劃增加了新的難度，常規的教學模式很難保證教學任務的完成。

2.缺乏專業性強的護理英語教材。真正適合高職高專學生使用的護理英語專業教材很少，教材內容單一，缺乏影像資料，時代性不強，無法銜接上最前沿的醫學信息。加之學生基礎差更難適應教學要求，很難提高學生的語言交際能力，教學效果可想一般。

3.護理工作的語言環境不成熟。英語教學法雖然采用了模擬情景教學法，但實際情景中的語言訓練和實踐機會少之又少，如果以護理工作中的實際任務來培養學生的聽說能力，效果會是事半功倍，可因為教學設備的無法跟進，又缺乏涉外護理的場景教學，要完成專業護理英語的學習任務會有一定的難度。

二、護理英語教學現狀

當今的大學生的生活和學習是被計算機，手機等數字工具包圍起來的，信息技術對他們的認知，態度及行為習慣產生了實質性的影響。如今課堂之上學生們的學習需求不再僅僅局限于與老師共同相處在黑板和課桌前，他們期盼更靈活的學習方式，更多的個性學習機會，更高頻率的使用數字資源，甚至更多地利用各種電子設備及網絡資源來進行實體性的學習。這就要求教師在課堂上活化教學方法，以任務型教學法做為課堂教學的主要理念，配合使用情境教學法，交際教學法等，通過運用多媒體，網絡技術等現代教學手段，創設形式多樣的語言環境。

三、互聯網+模式下的護理英語教學模式構想

1.把互聯網技術請進英語課堂。這就意味著在上課的過程中，學生可以手持平板電腦或者手機，針對課文，可以通過網絡隨時發布單詞的釋義，譯句的實用方法，而這些顯示在多媒體大屏幕上，非常直觀清晰，既方便其他同學的學習，又提高了學習進度，更容易培養出自主學習的能力。

另一方面，針對課堂上的任何疑問都可隨時發布，授課教師可以根據學生們的反饋，及時回答問題，隨時調整課程進度，適時改變授課方式。由此，能夠充分調動課堂上同學們的思維模式，聚焦學習重點，順利完成課程任務。

這種一邊聽老師講課，一邊可以實用數字工具通過網絡發送問題并引起討論的新型以互聯網支撐的教學模式，相信可以極大的促進學生的學習興趣，雖然使用了手機等數字工具，但可以集中大家的思維，促進了課堂互動，活躍了課堂氣氛，達到了學習的終極目的。

2.互聯網技術豐富教學內容。多媒體集文字，聲音，圖像為一體，突破了語言內容時空的界限，使英語教學不再只依靠文字來完成。通過多媒體技術，教師可以模擬不同的語言環境，讓授課內容更形象化，具體化，深刻化。尤其在教學中很好的利用互聯網來滲透醫學文化，比如美國電視劇（Mergency room） 非常適合做為護理英語的教學片，比如美國廣播電視劇《實習醫生格蕾》（Grey's Anatomy）就非常好的讓學生了解美國醫學文化，學習地道醫學的英語表達方法。通過觀看原聲影片，可以讓學生在情節故事中，在輕松的氛圍中潛移默化地掌握醫學專業術語，寓教于樂。

四、互聯網+模式下的教學之路

在中國外輸入高技術人才日益緊俏的趨勢下，掌握好護理專業英語對于學生能夠出國，走出國門，甚至于在工作中能夠迅速把握前沿醫學動態，準確理解護理英語文獻資料有著極大的益處。教師能夠在提高自身的專業能力，通過英語教學策略，能夠在護理英語授課過程中，有效的利用互聯網，充分調動課堂中學習的積極性，極大程度的利用課堂，使學生真真正正的打好基礎，掌握專業知識，成為復合型，應用型高技術人才。

誠然，互聯網+教育真正推廣到教學中，還有很漫長的路要走，任重而道遠。比如教學設備，教師觀念以及學生接收能力的問題等。教育的本質是教師，而互聯網只是工具和手段。筆者做為一名英語老師，更多的是跟上時代，提高自身能力，不斷地摸索新的教學方法和模式，真正使學生學好護理英語，學會護理英語，并能很好的應用于未來的工作生活中。

參考文獻：

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