淺談中學英語聽說寫寫教學一體化

劉堂蘭

【摘要】伴隨著教學手段的不斷豐富，智能手機的大量普及，為我們進行教學課改提供了有力的條件，特別是英語教學，培養學生脫離啞巴英語的尷尬，應用主流的多媒體教學，實現寫聽說寫一體化教學。本文首先，從理論和實踐兩個角度綜述了中學英語聽說寫教學以及信息技術與英語聽說寫教學整合。其次，分析了中學英語聽說寫教學的現狀和劣勢歸因，并闡述了解決中學英語聽說寫教學問題的對策。

【關鍵詞】中學英語聽說寫教學； 信息技術； 整合模式

一、英語聽說寫教學的背景及理論依據。

培養學生的綜合語言運用能力是《英語課程標準》對英語教學的目標要求。綜合語言運用能力建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。聽、說、讀、寫、譯五個方面從教學的角度概括了英語教學的技能培養。但是社會功能方面，更多的體現應該是說和聽。在世界變的越來越小的今天，能說一口流利的英語，成為我們的一門必備技能。目前，伴隨科技的快速進步，特別是手持設備的快速普及，以及大眾對傳統教學進行改革的強力愿望，使得課改與主流信息技術相互結合、相互滲透，已成為教育發展和改革的兩股強大動力；傳統的教和學的模式正在發生重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。新頒發的國家《英語課程標準》要求教師積極利用網絡信息等豐富的教學資源，拓展學生學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生參與課程資源的發和利用。因此，英語課程與信息技術的整合已成為英語教學改革的主要方向，其本質內涵是：在先進的教育思想、理論指導下，把以計算機技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具，以此促進傳統教學方式的根本變革，促進信息技術與教學內容呈現方式的變革、信息技術與學生學習方式的變革、信息技術與教師教學方式的變革，從而達到培養學生創新精神和內化語言能力的目標。中學英語聽說寫教學與信息技術整合的教學模式能充分調動學生的積極性，學生通過對新知識的有效探索和應用，其思維與能力通過鍛煉必將得到提高。通過現代信息技在教學中的普及使用，可以創造出逼真的語言溝通情景，將學生引入真實環境中，無意識、無目的的構建自己的語言體系，建立良好的聽說技能，同時，通過信息技術與教學過程的有機整合，可以發揮出語言課堂的溝通優勢，屏蔽以前呆板的單詞，語法，閱讀的教學模式，極大提升學生積極性。

二、信息技術與課程整合

關于課程與信息技術的整合，目前還沒有標準的定義。其中解月光教授認為，整合內涵可以理解為信息技術在學科教學中應用有兩個層面：一是基于“輔助”的理念，信息技術作為教學手段的輔助工具幫助教師解決傳統教學方式比較難以實現的教學目的。二是基于“整合”的理念，使信息技術作為構建自主、探究學習環境的重要因素來支持學習。信息技術的這一層面的應用可引起教材、教學內容、教學模式、學習方式的改變，特別是在學習方式上，讓學生轉變單純的接受式的學習方式，學會自主、探究式的學習。另外余勝泉教授則認為是在一定的教育思想、理論的指導下把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本變革。關于課程與信息技術的整合是目前教育行業的發展主流，通過有效的分析、研究將課程與信息技術有效結合起來，極大發揮信息技術優勢，提升教學質量，提升學生技能培養。

三、多媒體輔助教學與教師教學內容優化整合

使用信息技術為教學服務，教師需要在傳統教學方式以外，注意對信息技術的應用，典型就是關于如何將課程內容體現在多媒體教學中，這需要教學老師具備必要的多媒體制作工具，不能僅僅是將傳統黑板上的內容放到投影上而已，需要對課件進行優化，對教學內容進行重構，豐富教學資源。如在 The World around Us（Unit 10 Book I 人教版）一課中，協助英語教師制作多媒體課件，先用課件展示我們身邊優美的風景和形色各異、可愛的動植物，讓學生身臨其境地感受我們生活在一個美好的世界中，然后再從另一角度展示因人類作為所造成的環境污染及危害狀況，形成鮮明對比，引起了學生對我們周圍環境的珍愛和自身肩負起的保護環境的重責，達到本課的教學目標。要實現課改與信息技術的有效整合，借助信息技術平臺，加強學生聽說能力，需要對教學老師進行信息技術的培訓，在制作多媒體課件時，掌握基本的原則，比如，不能照搬書上的內容，不能要求信息技術代替老師，比如不能大部分時間都是播放視屏，或者多媒體課件里面的內容過于繁瑣等等。掌握信息技術與教學內容的相互補充，將課程內容通過信息技術進行重構，制作能夠吸引學生，激活課堂的多媒體信息資源，這樣才能將信息技術的優勢盡可能的發揮出來，為課程服務，實現教學與信息技術的有效整合，而不僅僅是多了一個工具而已。

當然，由于本人的能力水平有限，理論修養還有待進一步提高，難免存在一些缺陷和不足。通過關注學生的興趣和經驗，信息技術在內基礎知識和技能，是終身學習所必備的。隨著教育理論和現代科技的發展，在英語教學過程中，運用現代信息技術進行高效率教學，對語言學習環境的營造，加大互動式場景的輸入量，是進行教學改革的有效途徑，也是以此來培養現代化人才的必由之路。

【參考文獻】

[1]《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》

[2] 陶增樂.《信息技術基礎》.浙江教育出版社.2004.4.1

[3] 湯向東.信息技術與其它學科整合的理論和實踐