基于新視野下的中職計算機教學模式探究

胡玉健

【摘要】隨著計算機技術、網絡運用的普及、IT產業的不斷發展，全球經濟一體化對人才提出了新的要求，我國對計算機方面的人才需求與日俱增，職業教育迎來了又一個春天。在這樣的良好契機下，中等職業學校應充分發揮職業教育的優勢，提高辦學效率，將培養出大批具有一流素質的計算機人才作為教學的目標。

【關鍵詞】中職 計算機 新視野 創新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0123-02

一、營造一種良好的學習氛圍

鑒于計算機理論知識的枯燥性，教師在教學過程中如果仍然采取單一的教學模式，忽略學生的接受心理，那么，學生很難從本質上理解、掌握計算機學科知識，久而久之，還會產生對于計算機知識的厭惡和排斥。因此，計算機教師應積極營造一種和諧、民主、趣味、良好的學習氛圍，讓學生在身心放松、輕松愉悅的狀態下投入學習，以消除對于教師的隔閡感、消除對于計算機知識的排斥感。根據中職學生的心理特點，“游戲教學”是一種不錯的教學策略，在課堂教學過程中適當的加入一些游戲元素，不僅可以充分調動學生參與學習的積極性，提高學生學習計算機的興趣，還可以將抽象枯燥的理論知識變得生動形象起來，有助于學生對知識的掌握和應用。事實證明，游戲化環節的設置，不僅能帶動學生積極投入新知識的探索中，更有利于激發學生進行深入研究的內在動力。

二、注重實踐教學，采用任務驅動法教學

中等職業學校的計算機教學應當注重培養學生實踐應用能力，并且可以創造性地去分析與解決實際問題，進而提高其就業能力。所以我們在教學計劃中要提高實踐教學的比例，可以去創設出實際的問題情境，去引導學生分析任務，然后探索并完成任務。在學生解決實際任務過程中，能夠學習到怎樣去用所學來解決實際問題，激發學習積極性。在每一課之后，教師可以去設計出一個綜合性的設計內容，讓學生帶著任務來進行針對性的實踐，提高學生的自主創新能力，并產生成就感。

三、任務驅動的教學方法

任務驅動教學法是由教師根據當前教學主題設計并提出“任務”，針對提出的任務，采取演示或講解等方式，給出完成任務的思路、方法、操作和結果，然后引導學生邊學邊練，并完成相應的學習任務的教學方法。

中職的學生大都有厭學的通病，其表現主要有上課講話、睡覺等，上機實習時總喜歡做與教學無關的事等。怎樣才能使他們進入有效的學習狀態呢？任務驅動教學法是一個很好的方法。學習每一個知識、技能都結合完成一個相關的任務，通過一個個循序漸進、有梯度的任務來驅動學生，通過一個個任務完成后的成功和喜悅來激勵學生。

例如，當學生學完PS的“繪畫與修飾”、“圖層”、“文字工具和蒙版”、“路徑與形狀”和“濾鏡”等方面的知識后，恰逢學校組織大型的集體活動如運動會，就可以適時地引導學生利用所學的知識和技能收集相關素材進行“運動會海報設計”；完成課程的學習后則要求學生進行一次“樓盤廣告設計”的項目實戰訓練和進行“個人主頁設計”的創意訓練。這樣的任務對學生既有吸引力又有挑戰性，樂于接受又愿意為之付出努力。它具有“教師主導，學生主體，任務驅動”的特征。教師把課堂教學目標轉化為具體任務，通過和學生們一起分析交流，梳理出完成任務所需要的新舊知識點，探討細化出完成任務的具體步驟，最終以教師引導、學生主動探索學的方式完成任務。它按照實現時間順序，將教學內容模塊化，教師以展示任務、分解任務、變式創新、綜合提高等幾個階段加以實施，而學生則以明確任務、初步嘗試、完成任務、技能形成、拓展任務等幾個階段去實現。在這個過程中，教師再輔以適當的情感溝通以及興趣激勵，不同層次的學生就都會相應完成不同層次的任務。這樣，學生的學習有了動力，活動有了計劃，有了步驟，學生變“要我學”為“我要學”，全程參與學習過程，充分發揮了學生積極主動性，教學目標得以有效實現。

四、注意引導，提高學生的實踐興趣

實踐課程涉及學生的基礎知識、動手能力和學生積極性。學生的基礎知識是影響上機實驗效果的一個重要因索，如果學生不具備相應的基礎知識，就應預先加以補習，如果學生已經掌握了相應的內容，則應適當地加深難度，否則一旦學生對計算機失去興趣，上機實驗效果將大受影響。教師注意保持學生的學習積極性，一般而言，任何一門課程總有一部分學生特別有興趣，他們的積極性是應該肯定的，還有大部分學生則只有一般興趣，要提高他們的積極性只能通過教師的引導和適當的壓力。比如要提高學生對WORD的學習積極性，司以布置一些類似于班級座位表、值日安排表等這樣的上機作業，并要求及時上交。

五、有效的反思是有效教學的支撐

反思就是老師任完成課堂教學實踐后，對整個課堂教學理性的剖析與總結，是老師提高教學能力的一種有效手段。課后反思一下：課堂教學情境的創設是否有效？學生的學習興趣是否激發出來？學生參與教學了沒有？教學目標達是否達成？教學過程中師生是否有效的互動？教學過程這樣設計有什么成功之處和不足之處？

教師的反思能力是有效教學的支撐，唯有在教學實踐中不斷進行理性反思，才能在反思中挖掘潛能，提升教學能力，優化課堂教學，提升課堂內涵，真正實脫有效教學。

中職計算機教師要在不斷提高自身素質的同時，根據職業教育的特點，結合學生的實際情況，創造充滿生機、富有活力的教學環境，構建符合學生發展的教學方式，改進計算機課教學方法，激發中職生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，從而促使學生愿學、樂學、肯學，才能真正體現中職計算機課的魅力與價值，才能使中職計算機教學更好地為中職生學習專業服務，為中職生邁向成功的職業生涯服務。

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