淺談音樂欣賞教學中聆聽的重要性

李蘇瑞

【摘要】音樂是聽覺的藝術，它是以聲音來表達內心情感的，音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺。因此，培養聆聽的藝術對于學生音樂思維的培養起到很大的作用。在課堂教學中，采用行之有效的聆聽方式，讓學生學會聆聽，會使我們的音樂課堂教學更生動、更精彩。

【關鍵詞】音樂 欣賞教學 聆聽

不久前，在一個教育雜志上，看到這樣一則反面課例：在一次音樂優質課評比過程中，有位教師講的是《春曉》一課，上課時，教師首先通過動畫形式完整欣賞了孟浩然這首詩所描繪的意境，然后再以詩文配圖片的形式出示了出來，而后又引導著學生一句一句解釋詩文的含義及描繪的景象，接著分析作者的思想感情及作品時代背景，分析作者代表作、生卒年月……等到把上述問題解釋清楚，這節課時間早已過半，可學生一點兒音樂也未聽到。望著一張張精美的畫面，大家一片愕然？！這究竟是一節語文課、美術課，還是一節音樂課？實在是弄不明白。這節課作者設計的出發點很好，是想借助文學、美術、動畫等來更好地服務于音樂教學，但在實際操作中，使這節課變得不倫不類。“音樂課程的綜合，首先是以音樂為本的綜合。”音樂課要體現音樂課的特征，不能“諸子百家”、“包羅萬象”、甚至“百花亂放”，脫離了音樂之根本，使音樂課變成“雜燴課”、“拼盤課”。當然，諸如戲劇、舞蹈、文學、繪畫等其他藝術形式的選擇還是必要的，但必須理清主次關系，不能喧賓奪主，使音樂課變了味！

音樂課應充分激發學生對音樂的興趣感，必須以聆聽為先導，從而培養學生對音樂的感知能力。在音樂教學中，聆聽是基礎，也是根本。對學生來說，“聽”是接觸、認識和熟悉音樂語言的過程，同時也是一個積累音樂語言的過程。欣賞教學中重視并運用恰當的聆聽方式更能接近音樂的本質，更能有效地引導學生感知音律之美，能讓學生更積極主動地接受音樂。那么，哪些才是在音樂課堂中行之有效的聆聽方式呢？

一、激發興趣學會聆聽

培養學生聆聽音樂的習慣，還要從學生的喜好開始，逐步培養學生的興趣。因為興趣是學習的關鍵，學生有了興趣，他們就會思維活躍，想象力豐富，就會積極的參與，使課堂氣氛活躍。

這既激發學生的興趣感，培養學生對音樂的感知能力，又促進了學生動手能力和表演能力的提高。學生在聽的過程中獲取了知識，也得到了認可，他們對音樂的印象也會更深刻。

二、多樣形式參與聆聽

1、閉目聆聽

無論聆聽何種音樂，耳朵與心是很重要的，耳朵仔細地聽不同的聲音，并引導心來感受不同的變化，繼而讓想象力飛翔其中，才能真正進入欣賞的領域。閉目聆聽法就是讓學生在學習時，根據聆聽的要求，閉上眼睛，集中注意力聆聽音樂，感受音樂。

2、心唱聆聽

心唱聆聽法就是讓學生在聆聽音樂的同時，在他心里，默唱音樂，努力讓音樂融入到自己的心中。這種方法對于學生相對熟悉的音樂內容，或有些熟悉的音樂旋律時非常有效，可以使學生更加有針對性的辨別音樂本身，從而提高音樂聆聽能力。心唱聆聽法也是在靜靜中感受音樂，可以有效地引導學生集中注意力。

3、反復聆聽

享受音樂的關鍵在于可反復多次聆聽，當我們聆聽次數越多，就能夠感受到越來越多的美，獲得的樂趣也越多。其實欣賞一部作品，一開始的時候直接感受音樂本身，聽了一定次數感受到一定的美感以后，再了解創作的歷史文化背景，增加自己欣賞的角度，這樣欣賞音樂更加能夠讓我們獲得更多的樂趣。

三、合理講解促進聆聽

音樂是過音響所發出的樂音來喚起聽眾的審美和情感體驗。“以聽為中心”是音樂教育所遵循的原則。強調以聽賞為主并不是排斥討論和講解，討論和講解終歸是重要的教學手段，所以“以聽為主，討論為輔，適當講解”是教學中常用的好辦法。問題的關鍵在于如何擺正聆聽與討論講解的關系。

中學音樂欣賞教學中，許多時候需要講解。采用恰當的時機和方式進行講解，能優化教學效果。根據作品的內容，可合理地采用先聽后講和先講后聽兩種不同的方式，使這兩種不同的聽講結合方式發揮各自的優勢，達到良好的效果。許多音樂作品往往是多義的，在講解前先讓學生聆聽，可以給學生更廣闊的想象空間。人們對音樂的想象雖各不相同，但對音樂的情緒有相同的認知。

四、情感體驗優化聆聽

音樂中蘊含的道德哲理和豐富的情感體驗，通過每一首樂曲，每一個音符傳遞到聆聽者的心里，每聆聽一次就受到一次感染，增加一次記憶和聯想，喚起人的美感。初聽一首樂曲，學生很難對它有深刻理解，但對樂曲的情緒是喜是憂，是優美還是沉重等，大多數學生能準確地判斷。這時教師再利用語言、動作或面部表情等對樂曲所表現的情緒及內容作簡要的提示，就可以幫助學生更好地理解音樂。

聆聽的形式是多種多樣的，但是目的只有一個——為了更好地參與學習，讓學生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長，使學生真正成為學習音樂的主人。學會聆聽，會使我們的音樂課堂教學更生動、更精彩。總之，音樂是聽覺的藝術，美國的艾倫-科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂”。在音樂欣賞教學中，最中心的環節莫過于聆聽，初聽、復聽、細聽、精聽，只有通過不斷地聆聽，才能真正提高音樂鑒賞能力，豐富審美經驗。

【參考文獻】

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