初中英語書面表達問題及對策分析

李家兵

【摘要】無論在考試還是實際的語言交流中，書面表達都占有非常重要的一部分，在教學中，老師應該注重學生書面表達的訓練，不斷的提高學生運用語言知識的技能。本文就是針對目前的教學情況和書面表達中學生存在的問題，進行了分析，并提出了相關的書面表達教學策略，為的就是讓學生提高語言組織能力和邏輯思維能力，從而提高英語書面表達能力。

【關鍵詞】初中英語 英語教學 書面表達教學策略

近幾年來，英語教學不斷改革和發展，在初中英語教學中，訓練學生的能力已經成為了教學的主要任務。初中英語應該說是英語學習得起步階段，盡管現在的學生從小就已經開始接觸英語，上各種英語的輔導班，但是系統的學習還是從初中開始的。老師在教學中，應該注重英語寫作的訓練，因為新時代培養出的英語人才，不能只是單純的應試考生，還應該擁有良好的溝通能力，這個溝通的能力除了口語的溝通還包括書面上的溝通。下面就簡單的分析下，英語書面表達方面學生存在的一些問題和相關的解決策略。

一、書面表達中存在的問題

1、單詞量缺乏，表達不出內容

在初中的教學中，我們可以發現，老師在教學的時候，比較側重的是夯實學生的基礎知識，比如單詞的熟記、語法的運用、發音的標準等等，因為這些都是影響學生書面表達能力的重要因素，如果沒有一定的詞匯量，那么相當于有話也說不出，因此基礎知識不容忽視。英語的單詞量不夠，就寫不出完整的文章，表達不出想要的內容。

2、句式單調

在考卷中，我們也能夠看出，學生的問題有很多，除了有簡單的語法錯誤之外，還有就是句子過于簡單，舉一個例子，如果一篇的文章的題目是，我的愛好。那么大部分的學生在全文中，只會這樣寫I like playing basketball. I like playing football. And I also like reading books. 學生都這樣簡單的羅列，句式非常的單調。在考試中，盡管這樣的句子，能夠保證寫的正確保證得分，但是太不出彩，也不會得高分。所以對初中學生來說，書面表達是一個學習中的難點，也是教師教學中值得研究的重點。

二、書面表達教學對策

1、訓練聽說讀寫的能力，為書面表達打下基礎

無論是高中還是初中，聽、說、讀、寫都是英語學習和訓練的重點。在這四項能力中，沒有誰比誰更重要，也沒有誰的地位比誰的更高，因為他們是相輔相成的，四者相互聯系，互相促進。語言的表達以理解為前提，理解又在另一方面促進了表達。在初中的英語課堂上，老師在授課的時候，應盡量用英語，一些簡單的英語，讓學生在一個英語的氣氛中學習，在每節課結束之前，給學生自由要討論的時間，給學生創造多說多練的機會，此外，老師可以利用課余的時間，讓學生分成小組，根據教學的內容和課文，編一個情景的對話，這樣不僅能夠培養學生的英語思維能力，還能讓學生開口大聲朗讀。這種方式能夠讓學生掌握書面表達的一些技巧，有利于為書面表達的針對性訓練打下良好的基礎。

2、多做名句積累，多記日記

俗話說：熟能生巧。英語寫作也是如此，在平時的英語學習中，學生往往不注重日常的積累，看到了好的文章，最多不過是看一遍，而不會記筆記。但是好記性不如爛筆頭，英語的學習就是要靠日積月累。因此，老師在此時應該起到好的引導作用和監督的作用，在課堂上時多向學生介紹一些好的諺語好的句子，例如， Time and tide wait for no man. 歲月不饒人

Where there is a will， there is a way.有志者事竟 成

It is better to give than to receive. 給予比索取更偉大

On the road of life， you can cry and you can laugh， but dont forget to move on.人生道路上你可以哭可以笑，但不要忘了前進

He that nothing questions， nothing Learns. 學貴有疑。這些常見的語句就是平時寫作的時候能夠用到的，這樣的句子能夠使文章增色不少，起到畫龍點睛的作用。因此，在教學的時候，要有意識的向學生滲透一下課外的知識，要求他們多做日常的積累，此外，還應該培養學生寫日記的習慣，可能對初中生來說，他們所擁有的詞匯量還非常的有限，也就是說，讓學生寫一些專業的作文還比較的有難度，在還有系統的學習之前，可以先讓學生試著寫英文的日記，把一天發生的趣事，用英文記下來，這樣做不僅鍛煉學生的文字表達能力，還增加了學生對寫文章的興趣，讓學生的思維更加的活躍。而對于日記的形式和題材，不要加以限制，讓學生自由的發揮，因為往往自由的創作才能創造出火花。

3、注重同義句轉換和詞塊的積累

在對書面表達的訓練中，老師應該多多的向學生傳授一些技巧，比如說在寫作中，注意使用從句，注意使用高級詞匯，還可以運用詞塊，來充實文章。詞塊是語言使用者頻繁使用的，詞塊具有特定意義和結構。學生在掌握這些詞塊后，往往能夠克服表達時詞匯量少、詞匯使用不符合語言習慣的問題，詞塊的運用能為學生寫作提供靈活選詞的空間，從而提高學生的寫作技能。例如災難、地震為話題的詞塊有：stay alive/ feel a slight shaking/be frightened/start to shake/run in all directions/run wildly/fall down/calm down/can not see at all/shout for help/hear excited shouts/ hurry to do/be safe等。

三、結束語

初中英語書面表達是教學的重點，文中提出的問題和策略僅僅是一方面的，還是需要老師在教學的過程中，具體問題具體分析，需要大家共同探究。希望這些策略的提出，能夠把學生的英語書面表達水平帶入一個新的高度。