對互動教學在初中英語教學實踐中的運用研究

蔣春艷

【摘要】初中階段作為學生正式、系統學習英語知識的轉折。在傳統初中英語教學中教師通常都是采用填鴨式的教學模式，注重的往往也是學生對英語基礎知識與技能的掌握程度，導致學生的學習積極性和課堂教學效率不斷降低，因此，教師應積極探究科學有效的英語教學方法，加強師生課堂交流互動，從而獲得更好的課堂教學效果。

【關鍵詞】互動教學 初中英語 實踐教學 應用

前言

互動教學方法在初中英語教學中的應用，不僅進一步提升學生的課堂參與度，有效提升學生的學習興趣與效率，也有助于實現預期的教學目標。同時在互動教學模式下，學生的學習態度、方法，以及綜合應用和交際能力能夠在互動學習中得到全面培養與提高。

一、 初中英語實踐教學應該互動教學的意義

在初中英語課堂教學中應用互動教學，應堅持以人文本的教學理念，通過積極有效的互動交流，充分調動學生參與課堂教學活動的積極性，營造和諧、民主的課堂教學氛圍，從而達到預期的教學效果與目標。應用互動教學開展初中英語課堂教學活動的意義主要體現在兩個方面：一方面，有助于提升課堂教學的互動性。在傳統單向的課堂教學模式下，學生只能機械的學習和記憶教師灌輸的知識內容，而通過互動教學，學生的主體地位能夠得到充分尊重，在實際教學中，師生可以平等的進行交流，學生也能夠自由的發表自己的見解，為學生營造出輕松、幽默的課堂學習氛圍，從而吸引更多學生積極主動的參與到課堂教學活動中，同時學生也能夠根據自身的學習情況，向教師做出及時的反饋，對學生英語綜合應用和交際能力的提高有著重要意義。另一方面，能夠增強英語課堂教學的創新性。初中生思維比較靈活，想象力也比較豐富，通過開展互動教學活動能夠進一步的激發學生的創新意識，突破傳統教學模式的局限，不僅能夠使學生更輕松的掌握英語知識，也能夠對所學知識有更深的理解和印象，而教師在設計互動教學活動過程中也能夠不斷提升自身的專業素養。

二、 互動教學初中英語教學實踐中的應用分析

一是，導入階段。在開展英語互動教學活動時，教師應充分重視課程導入環節，可以采用歌曲、圖片和提問等導入方法，從而充分激發學生的求知欲，吸引學生的注意力，使更多學生能夠全身心的投入到互動學習中。比如：在講解“doing”類的短語時，教師就可以采用問題導入法，來促進學生的思維活動，可以在授課前引導學生思考，除了之前所學的doing類的短語，同學們還掌握了哪些類型的短語？從而使學生不自主的進行思考，這樣不僅能夠加深學生對所學知識的理解，也能夠不斷提高學生的課堂參與度。

二是，授課階段。在授課過程中，教師應將學生視為英語知識的探索者與發現者，而自己則扮演著引導和幫助者的身份。在開展互動教學活動中，教師應結合實際教學內容，以及學生的認知特點和需求，采用科學有效的方式引導學生自覺主動的去探索和發現知識，并且能夠將自己發現和總結和英語知識積極的與其他同學共享，并且能夠結合所學知識向教師大膽的提出質疑，從而使課堂教學質量和效率得到逐步提升。同時教師也應該積極的組織學生通過不同形式來開展互動學習活動，從而使學生的主體作用能夠在學習探究過程中得到充分發揮。

三是，練習階段。在學生基本掌握所講內容后，教師應結合教學內容和學生的實際學習情況，設計有針對性的練習方案，幫助學生進一步的鞏固所學知識，從而使學生能夠更加準確、靈活的應用所學知識進行學習。練習方式有很多種，教師可以組織學生以小組的形式來展示英語對話，然后讓其他學生來點評，也可以鼓勵學生運用自己喜歡的練習、鞏固方法，并將學習成果與其他學生共享。比如：在講解“一般過去時”的相關知識時，教師就可以在練習階段，引導學生運用一般過去時為師生講述一段發生在自己或他人身上的，以及發生的有趣或有意義的故事。這樣不僅能夠使學生的注意力得到充分集中，并全身心的投入到互動學習中，也能夠幫助學生更加熟練的掌握一般過去時的用法，提升課堂練習效果。

四是，評價階段。在初中英語互動教學中，評價和反饋不僅能夠加強師生、生生之間的思維碰撞和交流，促進師生的思維互動，也能夠進一步的提升課堂互動教學效果。在傳統教學中，教師往往采用的都是單向的教學評價方法，通常注重的也都是學生的學習結果和成績。而在互動教學中，教師應積極采用雙向和多向評價，積極組織學生結合自身的學習態度、方法和成果等方面，進師生、生生之間的評價，從而使學生能夠從不同方面了解自己的優勢與不足，獲得更好的評價效果。

三、結語

當前初中英語教學的重心仍以傳授語言結構知識與技能為主，卻沒有重視起學生語言表達和交流能力的培養，使得學生的課堂參與度和學習效果不斷降低。而互動教學方法的靈活應用，不僅能夠活躍課堂教學氛圍，增強課堂教學效果，也能夠通過不斷的交流互動，拉近師生間的距離，使學生能夠在和諧的學習氛圍中更加輕松的掌握英語學習方法與技巧。同時也使學生的語言交際和思維能力在學習探究中得到充分鍛煉。

參考文獻：

[1]朱蘭芳.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011，27（3）：153-154.

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