初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用

聶萍萍

摘要：對于初中英語的教學(xué)，教學(xué)模式起著重要的作用，小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量水平。因此，在具體的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課前、課堂以及后期的評價中，合理運用小組合作學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實踐

教育模式的不斷改革，也在促使教師教學(xué)方式的變革，其中小組合作學(xué)習(xí)就是教學(xué)方式變革的重要手段之一。在教學(xué)過程中，教師可以按照具體的課堂教學(xué)實際，安排學(xué)生通過小組合作的方式進行探討式學(xué)習(xí)，在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還能增進同學(xué)間的關(guān)系，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來越受到關(guān)注，其中初中教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育質(zhì)量的關(guān)鍵階段，尤其是我國進入全球化之后，對于英語的學(xué)習(xí)更加注重，所以初中英語教學(xué)是關(guān)鍵，其中“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是提高其教學(xué)水平的重要手段，所謂的小組合作學(xué)習(xí)，主要就是為了更好地達成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過小組合作，在小組中擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，實現(xiàn)學(xué)生之間互助互學(xué)的最終目標。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，最為基礎(chǔ)的在于分組的有效性，只有實施有效的分組，才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果達到事半功倍。要想做到有效分組，需要注意分組過程中，每組人數(shù)要科學(xué)化，不能太多，基本保證在四至六個人為最佳；其次就是分組方式的選擇，目前，較為常見的分組方式屬于優(yōu)勢互補型與自由搭配型。所謂的優(yōu)勢互補型，就是按照學(xué)生接受能力實施分組，將成績好的與差的，性格活潑的與內(nèi)向的，表達能力強的和弱的相結(jié)合，取長補短，實現(xiàn)彼此之間的共同發(fā)展和學(xué)習(xí)，而所謂的自由搭配型，就是按照學(xué)生的喜好實施分組，這種分組比較自由，各自能夠形成自然的一個學(xué)習(xí)群體，大多數(shù)應(yīng)用于課外活動之中，在此小組合作過程中，易于營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有過多的負擔(dān)，能夠使得自己的潛力得到有效發(fā)揮。總而言之，在英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，一方面，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加簡單；另一方面，還能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和互動性，如果遇到不懂的，能夠及時與組員討論分析，在交流中獲得所需知識要點。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用

（一）課前小組合作學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中，課前的“Free Talk”已然成為課堂熱身所采取的主要方式。通常情況下，老師所采取的是讓學(xué)生輪流進行，形式化過于明顯，為了豐富其形式，提高學(xué)生的參與激情，可以通過分小組討論進行，然后可以將演講形式和表演模式引入課堂，如此一來，不僅使得學(xué)生的英語表達能力得到有效提升，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還在一定程度上為課前合作預(yù)習(xí)營造一個輕松的氛圍。

另外，課前合作預(yù)習(xí)新課也是小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，教師可以事先把預(yù)習(xí)對象以及具體要求告知給學(xué)生，在組員個體預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，記錄自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，然后再通過小組合作學(xué)習(xí)，彼此之間進行交流討論，將自己的疑問提出來，相互幫助，大家都不懂的做出總結(jié)，課上求助老師，由老師進行指導(dǎo)分析，如在8A unit4“Reading”的教學(xué)之前，我就給學(xué)生們指定了預(yù)習(xí)要求：一是自己消化生詞，大致理解文章大意；二是對于大熊貓的具體信息進行查閱，比如它們的生活區(qū)域，習(xí)性等；三是針對保護大熊貓所應(yīng)該采取的措施。如此一來，在上課的過程中，就很輕松，而且學(xué)生們的積極性得到有效提高，同時還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更加廣闊。

（二）做好課堂指導(dǎo)

在初中英語的教學(xué)中，小組分組教學(xué)已然成為當(dāng)前所采取的重要方式，在此過程中，老師所占據(jù)的重要作用是不可忽視的。對于各個學(xué)習(xí)小組而言，老師的角色是不同的，可以使小組的指導(dǎo)者，也可以是小組的參與者，又或者是小組的督促者。為此，教師就應(yīng)該合理把握自己的角色，及時進行角色調(diào)換。這樣一來，能夠有效提高小組的學(xué)習(xí)效率。比如，小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生突然對于當(dāng)下情景下的語言不知如何用英語表達，那么老師可以適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生；或是學(xué)生不認真踐行小組合作，老師應(yīng)該做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)活動。眾所周知，學(xué)生的天性就是愛鬧愛動，如果老師能夠很好地把握課堂中的小組合作學(xué)習(xí)方式，就能夠有效轉(zhuǎn)化該弊端為優(yōu)勢，突顯學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中英語教學(xué)過程中，形成以小組為單位的學(xué)習(xí)團體是非常關(guān)鍵的。小組學(xué)習(xí)可以采取兩種形式，第一，可以規(guī)定同一個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組獨立去完成，然后各自提出自己的見解；第二，給各個小組布置不同的任務(wù)，然后大家一起分享，獲得共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)范圍更廣。另外，還可以以組為單位，安排小組長，分別從聽、說、讀、寫四個方面進行訓(xùn)練，從而更好實現(xiàn)初中生英語各方面的應(yīng)用能力。

（三）建立科學(xué)合理的評價方式

第一，為每一位學(xué)生提供參與機會，防止不好的現(xiàn)象發(fā)生，比如讓小組合作演變成優(yōu)秀學(xué)生的獨演平臺。第二，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師需要對各個小組的具體情況進行全面細致的分析和掌握，通過各種方式提高小組之間的競爭力，而且還要確保他們之間實施有效地互動，一旦出現(xiàn)無法解決的問題，教師能夠及時給予幫助，并對此次活動給出科學(xué)合理的評價。第三，建立起各種各樣科學(xué)有效的評價方式。評價對于小組合作學(xué)習(xí)的效果有著重要作用，為此，教師要充分利用評價的積極作用。比如，在內(nèi)容評價的過程中，不僅應(yīng)該評價學(xué)生知識掌握的程度，還要積極評價學(xué)生的努力與學(xué)習(xí)態(tài)度問題，更為關(guān)鍵的是要加強對學(xué)生的進步與潛能進行有效評價。想要達到更有效的效果，教師可以選擇問卷調(diào)查的方式，分析具體情況，給出具體的全面的評價，并告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題以及優(yōu)勢所在。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)情境

良好的學(xué)習(xí)情境對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響，為此，教師要通過小組合作學(xué)習(xí)方式，積極營造良好的、學(xué)生需要的情境模式，確保學(xué)生能夠具備充分的參與積極性。比如，在一些生活情境的模擬中，可以通過抽簽來進行學(xué)生分組，那么沒有抽的學(xué)生就會期待自己所在組的內(nèi)容，那么就能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力和靈感。如在“提建議”的內(nèi)容上，將“建議乘飛機去上海”作為具體案例，學(xué)生就可采用“Lets go to Shanghai by plane”或“Should we go to Shanghai by plane？”那么，再讓其他組用另一種句式表述，如此一來就能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如此一來，就能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛變得更為輕松活潑，同學(xué)之間的交流更加便捷，師生之間的關(guān)系也會更為融洽，使得英語課堂栩栩如生，還有效提升學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

總而言之，對于初中英語的教學(xué)，教學(xué)模式起著重要的作用，小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量水平。因此，在具體的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課前、課堂以及后期的評價中，合理運用小組合作學(xué)習(xí)方式，如此一來不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能更好地提升初中教育質(zhì)量水平。所以，上文對于小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐進行了分析，以期對教育起到一定的借鑒意義。