淺議獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)

任鶴飛等

摘 要：檢驗(yàn)高等學(xué)校校風(fēng)的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)是教學(xué)育人的根本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院自身建設(shè)的一個(gè)重要方面，本文分析了獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策，以期為獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供參考。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

1.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)相對(duì)薄弱，缺乏知識(shí)探索的興趣。在平常上課中，學(xué)生們對(duì)作業(yè)和考試都存在著應(yīng)付心理，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，也不清楚學(xué)習(xí)是為誰而學(xué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有要求，總想著蒙混過關(guān)。這種問題在學(xué)生中學(xué)時(shí)期就已開始出現(xiàn)，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，成績(jī)也相對(duì)較差。進(jìn)入大學(xué)后，這種情況往往不會(huì)輕易改變，大部分學(xué)生還保留著原有的學(xué)習(xí)態(tài)度，不喜歡學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒

有些學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)存在消極思想，認(rèn)為學(xué)了沒用，沒有前途，畢業(yè)也不會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可。這種消極思想如果伴隨學(xué)生四年的話，會(huì)產(chǎn)生不可挽回的后果，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，畢業(yè)后也不能適應(yīng)社會(huì)。部分學(xué)生過于拿自己的興趣愛好為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的專業(yè)，卻不知干一行愛一行。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法不得當(dāng)

都是通過高考進(jìn)入大學(xué)，但有些獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與名校學(xué)生成績(jī)懸殊。這種現(xiàn)象主要?dú)w咎于錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。他們上課時(shí)不認(rèn)真聽講，把精力放在玩手機(jī)游戲上。老師也不喜歡這樣的學(xué)生，很多老師對(duì)他們加以訓(xùn)斥來維護(hù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，但這種方式不但影響了課堂教學(xué)，也在學(xué)生的心里埋下一顆自卑的種子。

4.偏重社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)投入時(shí)間少

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件都較為優(yōu)越，進(jìn)入大學(xué)后，只偏重社會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)投入的時(shí)間少。大部分學(xué)生把吃喝玩樂放在首位，不重視學(xué)習(xí)，大都考試之前才開始“預(yù)習(xí)”，補(bǔ)考、重修遍地都是。還有一部分學(xué)生認(rèn)為提前進(jìn)入社會(huì)最重要，每天忙于各種比賽、做生意，孰知這些并不能為提前進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備，只是在拉學(xué)業(yè)的后腿。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.端正教風(fēng)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍

教師作為培育棟梁的人，地位不可小覷，所以端正教風(fēng)是建設(shè)大學(xué)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院端正教風(fēng)有很多辦法。第一，要塑造一支實(shí)力強(qiáng)大的精英教師隊(duì)伍，良好素質(zhì)的教師往往會(huì)帶出良好素質(zhì)的學(xué)生，教師的職能不僅是教授知識(shí)，而且是在培育社會(huì)的精英。第二，好的教學(xué)方法保證了上課的質(zhì)量。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。第三，教學(xué)紀(jì)律不可放松。言傳身教，只有教師樹立良好的形象，學(xué)生才會(huì)真正地愛戴他們，效仿他們。第四，注重因材施教。只有掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，才能保證上課的質(zhì)量。

2.建立和完善嚴(yán)格的管理制度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣差，早已根深蒂固，很難改正。所以只有建立和完善嚴(yán)格的管理制度，一點(diǎn)一滴加以糾正，才有可能改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。不能一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。一個(gè)完善嚴(yán)格的管理制度應(yīng)包含很多方面。

第一，管理制度應(yīng)和校規(guī)校紀(jì)相結(jié)合，并進(jìn)行完善，例如完善請(qǐng)假制度、課堂紀(jì)律等。

第二，嚴(yán)格執(zhí)行制定的規(guī)章制度很有必要。如果只制定不執(zhí)行，制度只能是一個(gè)沒有作用的空架子。所以，建立良好的學(xué)風(fēng)，遵守制度勢(shì)在必行。

第三，要保證學(xué)生誠信考試，杜絕作弊。只有這樣，才能改變學(xué)生平常不學(xué)習(xí)，考試作弊這種投機(jī)取巧的行為。還要參考學(xué)校的實(shí)際情況，在學(xué)生的大學(xué)四年中不斷進(jìn)行教育、提醒，嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生們犯的錯(cuò)誤。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，以高素質(zhì)的教輔隊(duì)伍促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

輔導(dǎo)員在學(xué)生的心中有不可替代的重要地位，所以要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必不可少。一個(gè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)、思想道德、人際關(guān)系等方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)良人才。學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的品德和工作水平，培養(yǎng)對(duì)職業(yè)的優(yōu)越感和自豪感，使他們做好教書育人的工作，并把學(xué)生當(dāng)做是自己的家人來好好對(duì)待。只有優(yōu)秀的老師才會(huì)受到學(xué)生們的尊敬，輔導(dǎo)員要以身作則發(fā)揮自己的能力，因材施教，保證每個(gè)學(xué)生能在校園里學(xué)到知識(shí)，找到樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫成行，趙玉梅. 從教輔角度論獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)特色建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制[J].價(jià)值工程，2010（22）.

[2]孟 超，王 偉. 淺議高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題與對(duì)策[J].魅力中國，2009（31）.

（作者單位：華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院）