初中歷史案例教學

閆勇昌

【摘要】情景教學法是教師在教學中以教材為基礎，以大綱為導向，運用各種手段創設歷史情景，調動學生心理的積極因素，提高學生學習興趣，提升歷史課堂質量的教學模式。學習歷史是為了讓我們記住教訓，歷史是一面鏡子，讓我們看到過去，也看到了未來。初中歷史課程是學生接觸歷史的開始，很多學生對歷史感興趣，但是他們并不一定真正對歷史教材感興趣，而只是對歷史故事感興趣而已。如何讓學生把注意力集中到教材中，真正認識歷史，是值得我們歷史教育工作者認真思考的問題。案例教學是一種非常好的模式，尤其適用于歷史教學，因為歷史教材中典故是最多的。案例教學可以生動的將課本內容以故事的形式傳輸給學生。

【關鍵詞】歷史 歷史教材 案例教學

歷史是由一個個真實的小故事組合起來的，這些故事并不是單獨存在的，而是在一定的歷史環境下互相依存的。很多人認為歷史是非常難學習的，那主要是因為他們沒有把歷史內容通過合理的邏輯進行整合，將所有的故事以一條主線的形式來進行教與學。文章針對這些問題，提出了案例教學法，希望對初中歷史教學起到積極的促進作用。

一、歷史教學特征

歷史作為一門文科知識，蘊含了豐富的人物以及歷史故事，所以受到了很多學生的喜歡。然而正是這種喜歡，讓很多學生對于歷史學習走入了歧途。很多學生之所以喜歡歷史，就是因為喜歡聽故事，他們把歷史課題當成了故事會。這是非常不好的一種現象，歷史教學有著自己獨特的特征，我們要根據這些特征來研究如何將教學進行得更好。

1.教材豐富。歷史教材是非常豐富的，尤其是中國歷史。中國有著五千年的文化歷史，所以歷史是非常豐富多彩的。我們歷史上有很多豐富的文化影子，例如商周時期的銅鼎，到現在依然雄偉。上面詳細記載了我國歷史上發生的一些事情，這是當時歷史發展的一個縮影。歷史上最繁華昌盛的朝代——唐朝，它在文學和科技方面都取得了舉世矚目的成就。唐三彩是當時歷史的見證，它大氣的表現了唐朝人的胸襟。至今，美國還存在唐人街，我們也因為唐朝曾經的繁華，而被很多外國人稱之為唐人。到了宋朝，在文學方面，取得了很高的成就，科技也得到了空前的發展。直至清末，中國的封建王朝走向了歷史的終點。這就是我國歷史發展的主線，在這些主線上面有很多的分支，而這些分支也豐富了中國的歷史。

2.風格寬泛。中華民族是一個胸襟寬廣的民族，我們可以吸納所有的人群，所以我們建立起了一個具有五十六個民族的國家。歷史教材的風格是寬泛的，也是非常大氣的，這是由中國歷史發展的過程造成的。中國歷史在秦漢時期，對其他民族之間的戰爭。再后來到了隋唐時期，以河南為中心，形成了所謂的中原地帶。在這一代，以漢族為主的中原地帶與少數民族之間發生了很多戰爭。這些戰爭就是文明和野蠻之間的戰爭，很多民族到最后都被漢族所包容，逐漸走向了一體。例如現在的東北和蒙古地區是以前金、遼、蒙古等國家和民族，但是在后來的民族大融合中，他們逐漸走向中原，被中原文化所吸納。他們的加入豐富了中原文化，也讓中華民族豐富了起來。所以我們的歷史具有很大的包容心，它也在證明著中華民族的團結與凝固力。

二、案例教學

歷史教材就是一個個小故事，以年代的發展為主線，將這些小故事合理的安排在一起，所以學習歷史必須要掌握這些主線。而案例教學就是根據這一主線，把每一個時代的主要歷史事件作為主線上的主要分支。當介紹到每一個分支的時候，學生們自然會把主線聯系起來。這樣的教學方法，拋棄了以往死記硬背的模式，讓學生們更容易接受。

1.案例教學特征。案例教學有很多獨特的特征，例如可以有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣等。案例教學可以讓每一個學生都親身體會自己身邊所發生過的歷史故事。例如一個學生去過河南，那我們可以給學生講解很多河南發生的歷史。河南作為古代一個重鎮，很多王朝都選擇這里作為都城。對北面可以有效的阻擊少數民族的入侵，對南面可以有效的控制中原地區，保障中原地區的經濟來源等。當講到這些內容時，很多學生的注意力就會集中到課堂中來了。有些學生會問，為什么北京成為了都城，這個問題是很多學生感興趣的。北京成為都城其實最早是在元朝，元朝統治者為了鞏固自己的政權，他們選擇北京作為自己的都城，是有著深遠意義的。元大都就位于北京市北四環附近，現在仍然可以通過歷史遺跡來證明它曾經的輝煌。選擇北京作為都城，主要原因是距離他們的起源地——蒙古非常近，這樣有利于達到他們的戰略目的。現在的故宮是明朝開始興建的。明朝第三個皇帝朱棣，他在做皇上之前的封地就在北京，他在這里主要的目的是為了抵御蒙古或者是其他少數民族的入侵。后來朱棣當皇上，移居南京后才發現，這里的氣候和戰略地位遠不如自己的封地北京，所以他開始著手建設北京城，這也就是現在的北京城。這些故事可以很好的讓學生們了解歷史，培養他們探索歷史的興趣，擴大自己歷史的知識面。

2.案例教學的效果。案例教學的效果是非常明顯的，在考試過程中，學生們根據題目內容，可以馬上反應到這是哪個歷史時期，然后在這個時期還發生過什么故事。例如，考試內容中有關香港問題，學生們馬上就會想到香港在哪個時期開始被英國侵占。然后在哪一次合約中，清政府把香港租借給英國。而在哪一次合約中，還有一些其他的不合理的要求，等等。學生們可以馬上反應出，在這一歷史時期發生的很多事件。學生們不僅提高了自己的歷史成績，同時還都成為了歷史通。他們對很多歷史事件開始感興趣，而且還會經常把歷史故事講給同學們。在這種娛樂的環境下，學生們掌握了很多歷史知識。

歷史是人類發展的寫照，我們必須掌握好，同時還要努力貢獻自己的一份力量，豐富我們的歷史。案例教學可以很好的拉近師生關系，讓學生們感覺學習歷史不再是只依靠死記硬背。輕松學習歷史，掌握更多歷史事件，是很多學生的心愿。

【參考文獻】

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