課外閱讀生發智慧引領成長

戴兵

語文學習必須是課內外閱讀的有效結合，應當是兩條腿走路，這也能從新課程標準對學生的課文閱讀要求中得以比較明確的答復。但在具體操作實踐中，學生的課外閱讀往往是大打折扣的。作為教師必須予以比較充分的重視，因為課外閱讀是生發學生智慧，引領學生精神成長的必由渠道。

一、課外閱讀對生發學生智慧具有深刻的影響

中華民族是具有悠久文化歷史的民族，是世界文化文明之大國，一顆顆明珠的璀璨無比構成一條通江達海的文學長河。無論是唐詩、宋詞，還是元曲和明清的小說，都是一份難得的文化遺產。文學作品對我們學生產生著無窮的感染力量。如果讓學生廣泛閱讀，學生便可比較理想地成為未來合格的建設者和接班人。初中學生已經處于精神成長的關鍵時期，他們的精神良好與否與偉大的中國夢的如期實現有著極為密切的關系。要為偉大中國夢去輸送更多具有高智慧的創新型人才，那么學生從文學作品里去汲取豐富的精神營養應當是十分需要的。所以，在平時的語文教學活動中，筆者比較強調學生的課外閱讀，也比較關注學生課外閱讀的質量。這質量主要從兩個方面來體現，一是閱讀書目的質量，對學生所閱讀的書目，堅持以崇尚古代文學經典為標準，尤其極力讓學生去閱讀四大名著。我還特別讓學生閱讀感悟曹文軒先生主編的《新人文讀本》系列叢書，并向學生推薦一些新課程標準所提供的名家名篇，讓學生去廣泛地涉獵。其次，是經常通過一些智慧型的小沙龍活動，促進學生能夠從閱讀中去思考，甚至進行創新性思考。通過這些方法，學生們比較理想地實現了課外閱讀基礎上的智慧生發甚至是某些意義上的升華。

二、課外閱讀對促進學生精神成長具有深刻的影響

新時期對人才提出了更高的要求，它需要參與建設的國人是具有完美精神人格意義上的人才。這就從某種意義上告訴我們：語文的閱讀不管是教材文本的閱讀，還是課外文本的閱讀，都必須關注學生的精神成長，都必須去思考學生的精神引領。可以肯定地說，教材文本、課外閱讀資料，只要學生去比較充分地閱讀，對學生精神意義上的成長都會產生積極的影響。時代的發展，人們的精神需求會越來越高。正如新教育理念的積極倡導者朱永新教授曾經要求我們的那樣：“理想的智育，應該具有開放性，注重實踐性，與生活相聯系，與社會相溝通，使學生關注窗外的世界，校外的天空。”先生的話語對我們的課外閱讀是極具啟迪意義的。我們要學生去進行的課外閱讀，實質也就是要讓在閱讀的基礎上使學生能夠關注社會現實，關注教材以外的世界，關注教室以外的天空。這就需要我們做出多方面的思考，閱讀課外書籍，要讓學生能夠帶著時代的目光去審視，讓學生從創新的角度去感悟所讀的內容。只有在如此基礎上的閱讀，學生才可以去接受陽光，形成促進自身健康成長的必然條件。文學作品是促進學生精神成長的美好瓊漿，學生精神的健康成長也需要文明的精神食糧。

三、課外閱讀對語文課程學習具有深刻的影響

我們所使用的語文教材，屬于地方性的教材，是基礎教育課程改革的產物，是在一標多本理念下出爐的。盡管是地方教材，但文本內容比較豐富，極利于學生在創造性閱讀的基礎上形成健康的精神力量，業已得到廣大學生的青睞。但我們也必須看到的現實是，學生的閱歷與教材文本之間還有一段距離的。學生從真正意義上理解文本，尤其是創造性地閱讀感悟還是有一定困難的，尤其是由學生去自主和創新地閱讀感悟。所以，要使得學生在創新閱讀感悟教材文本的內容上達成有效甚至高效，需要學生具有課外閱讀所涉獵的廣泛意義上的文學常識。每個作家都有著鮮明的個性特征，文學作品也代表著一個時代的特征，如果我們學生缺乏一定的文學常識是很難去準確而又科學地感悟作品所表達的內容的，尤其是一些外國文學以及中國古典文學作品。要想讓學生去感悟這些文學作品的人物形象，則需要我們的學生去進行廣泛意義上的閱讀。

作為教師，當是學生生發智慧、精神成長的積極引領者，科學的促進者，用我們的熱情引領和精心指導，讓課外閱讀在我們學生心間生根開花，并結出豐碩的果實。

★作者單位：江蘇連云港市門河中學。