淺談高中生語言表達能力的提高

伍紹燦

語言是人在日常交往中必須要用到的一種工具，也是一個人綜合素養的體現。所以，在教學中提高學生的語言表達能力是非常重要的。但是當前在我國語文教學過程中，存在著學生語言能力較弱的情況，學生不善于進行語言表達，從側面也能夠看出學生心理素質較差。從他們的語言中，鮮有出彩的言語。針對這樣的情況，本文主要對于如何提高高中生的語言表達能力進行了研究，提出了幾點建議，旨在使學生的綜合素質有所提升，可以成為社會發展所需的人才。

一、鼓勵學生參與教學，提高其自信心

當前，學生的語言表達能力比較弱的主要原因就是，學生的心理素質水平不高，不敢說出自己想說的話，存在著比較大的壓力。尤其是對于高中學生來說，他們都愛面子，很怕說錯了話有失顏面。針對這樣的情況，教師應該鼓勵學生參與到教學中來，能夠在課堂上大膽提問，盡情表達自己想要表達的內容，只有這樣，教師才能夠根據學生的實際情況來開展教學，從而有利于提高學生的自信心，學生在學習過程中，也能夠獲得成就感，增強學習自信心。

例如，在教學實踐過程，教師可以引導學生開展口頭作文的活動，讓學生能夠在口頭上進行作文創作，這樣能夠使得學生的語言表達能力得到迅速提高，讓學生能有更多暢所欲言的機會。另外，由于是即興創作，還能夠使學生的思維得到一定程度的鍛煉，讓學生在提高語言表達能力的同時，綜合素質能得到進一步的提高。在學生完成表達的時候，教師應該給予學生適當的評價，并鼓勵學生進一步努力，不斷提高自己的語言表達能力。只要讓學生在學習中體會到了成功的感覺，才能使學生更加努力地練習自己的語言表達能力。教師在這個過程中，也應該重視學生的自卑心理，一定要讓學生改善這種情況，如此才能夠很好地提高自己的語言表達能力。

二、努力營造適合學生語言表達的氛圍

在教學過程中，讓學生在適當的氛圍中進行學習，才能保證教學的效率。對于語言能力教學也是這樣，要在教學過程給學生創造一種積極的練習語言能力的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中開展學習會大大提高語言能力教學的效率，學生的語言表達能力也就有了很好的保障。

例如，在學習《我有一個夢想》的時候，教師首先可以讓學生暢談一下自己的夢想，和同學聊聊自己的夢想是什么。然后教師讓學生在這種激昂的情緒下，進行文章的閱讀和理解，觀察文章的結構。還可以組織學生聽一些文章閱讀的錄音等，讓學生置身于這樣的環境下，更加發奮圖強，為了實現一個目標而更加努力，如此的教學情境，也能夠使得學生的語言表達能力得到迅速提高。在學習其他內容的時候，教師也應該注重對這種氛圍的把握，把學生帶入一種良好的情境中，促使學生可以很好地鍛煉自己的語言表達能力。

三、引導學生加強知識積累和儲備

語言表達能力的高低，在一定程度上能體現出一個人的文采。但是這一切都應該以學生的基礎知識為前提，如果學生缺少必要的知識武裝，就很難使自己的語言表達能力得到迅速提高。所以，這就要求高中學生應該多接觸和多積累相關知識。教師則應該引導學生多讀書，多思考，感受語言運用之中的蘊含藝術，促使他們的語言表達能力得到迅速提高。

例如，在教材中古典名著占的比重較少，即使有，也只是只言片語。所以這個時候教師可以安排學生進行古今中外的名著閱讀，讓學生掌握更多的知識，促使他們在進行語言表達的時候，能夠有更多的詞匯。通過這樣的方式，有助于推動高中生的語言表達能力得以提高。在此過程中，對于學生所涉獵的內容也要有一定的要求，內容覆蓋的范圍要廣，具體應該涵蓋各個領域的知識，讓學生的基礎變得更加牢固。如此，在進行語言表達的時候，學生就能夠變得更加順暢。

四、開展探究型學習，提高學生語言表達能力

提高學生的語言表達能力，還有一個比較好的方法，那就是引導學生們進行探究性學習，讓學生在小組研究和討論中，通過闡述自己的關鍵和意見，到最后的全班展示，給學生提供一個更好地練習的平臺，使其語言表達能力迅速提高。

例如在學習古詩《歸園田居》這篇課文的時候，教師可以引導學生開展探究性學習，把學生分成若干個學習小組，然后展開古詩的研究，通過在小組內每個成員的努力，大家一起研究，找到解決問題的辦法。然后在全班同學面前進行小組展示。這樣就能夠使得學生通過在小組內，不斷地闡述自己的觀點以及在全班范圍內進行展示的時候，進一步鍛煉自己的語言表達能力。

綜上所述，高中生的語言表達能力，對于其個人的自身發展是非常重要的，是其個人綜合素質的重要體現。這就要求教師要借助豐富多樣的教學方式，給予學生更多練習語言表達的機會，促使學生在不斷的練習中找到語言表達的技巧，從而更好地表達內心所想，從而逐步提高語言表達能力。提高高中生語言表達能力，既是滿足教育教學的發展需要，也是社會發展對人才的要求。

★作者單位：貴州遵義縣第四中學。