如何幫助學生提高語文閱讀效率和水平

王麗

【摘 ? ?要】高中是學生學習的關鍵階段。在這一階段，如何更好地幫助學生更有效的學習語文，對于教師來講是非常重要的。特別是新課改之后，面對著語文題目越來越靈活的現實，怎樣從根本上幫助學生夯實好語文學習的基礎，對于我們來說，也是非常關鍵的。

【關鍵詞】高中階段 ?語文 ?學生 ?閱讀 ?效率和水平

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.047

語文在任何階段的學習中都占據非常重要的位置，學好語文對于學生更好地學習其他課程是很有幫助的。同時，學好語文知識，也可以幫助我們提升學習和生活質量的水平。特別是在當前的情勢下，隨著世界各地之間人們交往的日益頻繁和中國綜合國力的提升，“漢語熱”正在世界逐步蔓延，孔子學院在世界各地的逐步開設等，這些都要求我們要更加認真的學好語文知識。

因為只有在學好學扎實語文的基礎上，我們才能更好地為傳承中華文化，傳遞中華文明略盡自己的力量，當然，也唯有學好語文，才能使得我們有更好的發展前途，對于語文教師而言，為了更好地提升自己的教學質量，做出更好地教學業績，也為了更好地為國家培育出更為優質的建設人才，我們必須要為學生的學習盡可能地諫言諫策，力爭在學習上給予學生更多的幫助和指導。

對于高中語文學習來講，閱讀能力的高低是關鍵。我們平時的講課離不開學生對于教師教學內容的理解度，在考試中，學生要想取得高分，也離不開對題目的理解能力和對閱讀理解的把握。在一定程度上可以講，對于語文的學習，“得閱讀者得天下”這句話，其實一點兒也不為過。那么，在新課改的新教育背景下，作為一名語文教師，我們應當如何從教學方面著手，來幫助學生更好地提升自身的閱讀理解能力呢？對此，筆者有幾點自己的看法。

首先，力爭為學生提供一個高質量的教學環境，是我們幫助學生更好地學習語文，繼而助力學生提高閱讀水平的好辦法。對于學習來講，一個好的學習環境是幫助學生進入學習大氛圍中的第一步，也是關鍵性的一次跨越。

在語文學習中，為了更好地幫助學生提高閱讀水平，為學生的語文學習提供優質的環境，作為教師，我們就要努力為學生的語文學習提供一定的比較好的學習氛圍，讓學生能夠在一種自我感覺比較輕松自如的氛圍中學習語文知識，當然，在這種環境中學習，可以有效的幫助教師拉近與學生之間的距離，使得教師與學生之間能夠自如地開展交流和互動。

在這種情況下，學生對教師往往也不會產生太多的距離感和陌生感，在這種比較優質的教學環境中，教師也可以比較高效地開展好語文教學工作，為學生的語文學習更好地諫言諫策，如此一來，我們的語文教學工作又怎能取不了好的成效呢？

但是，在實際的語文教學中，很多教師忽略了這一點，教師們往往比較在意的是教師威嚴的確立，認為只有學生對自己存在敬畏感，自身的教學才能更好地更平穩地開展下去。

因此，教師慣常在課堂上對學生嚴格要求，以一副比較嚴肅的面孔示人，然而，這種方式并不能取得有效的成果，這種比較嚴肅的方式，往往會使得學生因為心有余悸，而對教師產生陌生感和距離感。那么，學生在思考問題的過程中，也很容易因為對教師的懼怕感或者是厭惡感，而不愿意或者很難自如的進行思考。

在這種情況下，教師要想從根本上搞好自己的語文教學工作，也將變得非常艱難。因此，為了更好地幫助學生學好語文知識，我們在教學中，一定要注重為學生提供一個高質量的語文教學環境，為學生的語文學習構建一個良好的學習環境。

其次，教師要進一步提高自身語文教學的質量和水平，為學生提供更多的自我練習的機會和平臺。高中階段，學生承擔著非常沉重的學習壓力，除了語文的學習之外，他們還不得不進行數學、化學、物理、政治、歷史等課程的學習，這就意味著，教師的教學質量的高低對學生課余時間多少有著很大的影響。

如果，教師的教學質量比較差，那么，學生在課余時間用來學習語文的時間必然會大大加長，學生用于休息和學習其他課程的時間也會大大地被壓縮，這種情況下，學生要想從總體上提高自己的課程成績也將變得難度很大。

當然，教師的教學質量如果比較高，可以在有效的時間內讓學生盡可能地學好并掌握好自己所教的知識，那么，學生就會有更多時間用來自我提升，學生的語文學習時間也將被壓縮，學生可以有更多的時間用來學習其他的課程。

但這一切的實施前提必然是教師能夠扎實而準確的講好自己的課，能夠比較高質量的備課，力爭在課堂上以最短的時間向學生傳授出最為核心的知識點。不然，即使教師所講的知識學生能夠及時地掌握和了解，但是，如果那不是真正的教學重點，學生學得再好再扎實也無濟于事，因此，教師一定要進一步提高自身語文教學的質量和水平，為學生的語文學習提供更多的幫扶。

再次，教師可以定期開辦主題沙龍，給學生們提供更多的閱讀經驗分享和交流的機會。對于語文學習特別是閱讀學習來講，為了更好地幫助學生提升這方面的能力，教師一定要給學生足夠多的機會，讓他們能夠進行更多的練習和交流。

筆者認為，定期開辦主題沙龍活動就是一個很好的方式。為了更好地提高沙龍的質量，也為了節省學生的時間，對于主題沙龍的閱讀書目，可以由教師根據教學內容和教學重難點來進行設置。

學生們可以在經過了集中一段時間的閱讀之后，由教師作為主持人，在班級內部開展主題沙龍活動，盡可能地讓每一位學生都能夠勇敢地表達出自己的閱讀體驗，將自己的閱讀切入視角和閱讀體驗跟大家一起分享。

同學之間通過閱讀體驗和閱讀方法的互相交流，可以有效的幫助彼此之間獲得新的閱讀切入點，開闊閱讀視野。每一次沙龍活動的最后階段，由教師根據學生的閱讀體驗分享的實際情況，對于同學們的表現做出針對性的點評，從而幫助學生更好地更快地成長，從而在閱讀水平上不斷取得新的突破。

此外，教師還可以通過閱讀專項訓練來幫助學生更好地更有針對性地提升自己的閱讀水平，促使學生更快速的成長成才。在課堂上，教師要加強與學生之間的課堂互動，給學生更多的自我表達時間，這對于學生個人語言表達能力的提高和語文思維能力的鍛煉都是大有裨益的。

筆者認為，教師可以通過加強對學生的閱讀專項訓練的方式來幫助學生更快地提升自己的閱讀水平。比如說，當教師在講解課文時，可以讓學生對課文的整體內容和思想內涵等進行具體的講解和感知，也可以讓學生對其中的某一部分內容進行針對性的解答等方式來進行練習。這對于學生閱讀理解水平的提升也是很有幫助的，希望大家在教學中可以嘗試著使用。