論如何構(gòu)建語文的高效課堂

鄭偉成

【摘 ? ?要】高中階段由于高考的壓力，課程設(shè)置緊張，所以構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績并贏得高考的重要方法。《高中語文新課程標準》明確指出高中語文要提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。作為一名高中語文教師，我認為學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率卻是老師不可推卸的責任。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?課堂教學(xué) ?效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.075

如何提高教學(xué)效率已經(jīng)是老生常談的話題了，但是要想真正做到這個要求卻是難上加難。高中課程量龐大而繁雜，高中生不僅要刻苦學(xué)習(xí)，更要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高中階段由于高考的壓力，課程設(shè)置緊張，但是目前全國都在推廣素質(zhì)教育，要求全面給學(xué)生減負，怎樣才能在較短的時間內(nèi)取得較好的教學(xué)成績這是廣大老師和學(xué)生共同面臨的難題。而構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率是短時間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績并贏得高考的重要方法。因此，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)是各學(xué)科的共同目標，是各位老師、學(xué)生共同的追求。

《高中語文新課程標準》指出，高中語文要提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。語文作為高中階段的重要課程，內(nèi)容量非常大，涉及范圍也非常廣泛，因此，更加有必要構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。作為一名高中語文教師，我認為學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率卻是老師不可推卸的責任。本文將淺論如何構(gòu)建高中語文高效課堂，希望與各位老師一起分享交流，共同促進高中語文課堂效率的提高。

一、提前充分備課，為高效課堂做好準備

一節(jié)課就像是一場演出，俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，雖然講課沒有如此夸張，但是一節(jié)課的成功絕對離不開老師課前的精心準備。筆者將從以下幾個方面簡述課前準備的注意事項。

首先，教案要做到詳盡備至。有些老師尤其是有經(jīng)驗的老語文教師有點“倚老賣老”的感覺，他們自以為自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗可以應(yīng)付各種可能的課堂問題，所以不用備課錄而直接在教材上劃一劃。這樣的備課方式是嚴重錯誤的。備課就要嚴謹，詳細嚴謹考慮在課堂中可能出現(xiàn)的狀況，并對此寫出自己的解決方案。

其次，備課要根據(jù)本班級學(xué)生的特點因材施教。有的班級氛圍活潑，因此備課就要根據(jù)學(xué)生特點相應(yīng)地考慮到課堂秩序問題以及學(xué)生可能提出的眾多類型各異的問題等等方面。而有的班級氛圍沉悶，老師就要考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性等問題，甚至于哪個問題有針對性地提問哪個學(xué)生，這些在課前的備課中都要條理分明。只有真正做到因材施教，才能真正提高課堂效率。

最后，進行個性化備課，學(xué)生與老師一起參與。學(xué)生參與老師的備課過程，與老師一起收集材料，討論講解方式或者解決問題。一方面老師在講課的時候可以更有針對性，另一方面可以由學(xué)生來主講，豐富課堂形式，吸引學(xué)生的注意力。

二、優(yōu)化課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)方式方法

目前高中語文授課基本上是按照固定的課堂結(jié)構(gòu)進行，每個老師的課堂內(nèi)容大同小異，都不能有所創(chuàng)新，導(dǎo)致整個高中語文教學(xué)氛圍越來越沉悶，方式方法也越來越老化。隨著素質(zhì)教育的改革，高中語文必須進行改革，優(yōu)化課堂內(nèi)容豐富教學(xué)方式方法。

首先，課堂教學(xué)內(nèi)容求精不求多。很多老師在課堂上就想抓緊所有機會向?qū)W生灌輸知識，大量的知識內(nèi)容學(xué)生甚至都來不及記下來，理解上就更是囫圇吞棗，不求甚解。這樣的課堂內(nèi)容已經(jīng)完全超出了學(xué)生能夠承受的范圍，學(xué)生真正能夠掌握的知識其實有限。因此老師要盡量精簡課堂內(nèi)容，優(yōu)化講課程序，爭取老師講多少，學(xué)生就能吸收多少，這樣就才能不斷提高課堂效率。

其次，強化基礎(chǔ)，把握要點，拓展遷移有限度。很多老師不能站在學(xué)生的角度思考問題，導(dǎo)致自己以為這個問題很簡單就不用詳細講解了，其實學(xué)生是一知半解的。這樣的情況長期積累就會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，等到最后的總復(fù)習(xí)時問題已經(jīng)堆積如山，成績要想提高也是難上加難，這種積重難返的局面是必敗無疑的。因此，在課堂之上老師一定要對基礎(chǔ)知識強調(diào)再強調(diào)，真正做到幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，把握要點。在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的水平和要求進行適當?shù)耐卣惯w移，著名教育家葉圣陶先生說：“知識是教不盡的，語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”拓展遷移應(yīng)該是在深入研讀文本的基礎(chǔ)上進行，要有限度、有計劃、有規(guī)律，不能天馬行空，想到哪兒講到兒。這樣課堂內(nèi)容才能既有寬度又有深度，學(xué)生一步一個腳印，效率才能不斷提高。

最后，豐富教學(xué)方式方法。目前高中語文教學(xué)方法以老師講解為主，以高考題目為綱，課堂氣氛單調(diào)而枯燥。很多老師甚至覺得高中課堂本來就是單調(diào)的，用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備只是浪費時間。一方面多媒體設(shè)備的使用不是浪費時間，即使高中生理解能力有所提高，也還是需要老師的指點，多媒體設(shè)備的使用不僅方便老師的授課，更有助于學(xué)生的理解;另一方面教學(xué)方式的多樣化也不單單是多媒體設(shè)備，還可以以小組討論，學(xué)生講課等等方式進行。豐富教學(xué)方法需要語文老師的不斷探索實踐，只有不斷發(fā)現(xiàn)不斷嘗試，才能不斷豐富教學(xué)方式，提高課堂效率。

三、完善課后作業(yè)布置，真正達到復(fù)習(xí)鞏固的目的

課后作業(yè)是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，也為老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況提供一個依據(jù)。多年來高中語文的課后作業(yè)都是配套的習(xí)題以及老師準備的試卷，基本上沒有創(chuàng)新。但是素質(zhì)教育的改革要求提高語文授課效率，課后作業(yè)也是提高課堂效率的一個重要方面。

首先，老師對課后練習(xí)題的布置一定要做到精、簡。課后作業(yè)內(nèi)容量不一定大，但是每一道題都要經(jīng)過審核，看看是否與本節(jié)課知識聯(lián)系緊密，這樣既能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，又能找準知識要點，一擊即中，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，老師要創(chuàng)新課后作業(yè)形式。一方面對于配套的練習(xí)題，老師嚴格把關(guān)，另一方面老師要根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計新的作業(yè)形式。比如可以是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容進行一次調(diào)查，寫一份調(diào)查材料，還可以以小組形式一起完成作業(yè)。

最后，對于作業(yè)老師一定要及時評閱，評閱一定要詳盡認真，不能敷衍了事。這是對學(xué)生的鼓勵更是對老師自己工作的負責和尊重。

高中語文課堂的效率還有待進一步的提高，這需要各位語文老師和同學(xué)的共同努力。我相信只要老師和學(xué)生齊心協(xié)力就一定會使語文的教學(xué)取得高效率以及好成績。構(gòu)建高中語文高效課堂已經(jīng)成為教師的教學(xué)目標，我們要以身作則提高工作效率并帶領(lǐng)學(xué)生提高課堂效率、學(xué)習(xí)效率。僅以此文表達拙見，希望與各位同仁分享交流。