團隊即是力量

1.團隊培訓(xùn)在大學(xué)新生入學(xué)教育中的引入

隨著我國在大學(xué)生思想政治教育、公民道德建設(shè)、踐行社會主義核心價值觀等方面的各項工作的深化開展，業(yè)界希望能有對大學(xué)生這一特殊群體針對性強、參與性高、效果明顯的道德教育新方法和新模式。我國的基礎(chǔ)教育課程改革和人才觀從“知識中心”向“能力中心”逐漸轉(zhuǎn)變，對教學(xué)方式變革與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的要求日益明顯。學(xué)校和相關(guān)的教育培訓(xùn)機構(gòu)都在尋找能使課堂更為生動，學(xué)生積極性更能被調(diào)動，同時增強個人和組織的競爭力和生命力的教育方式。

2.團隊培訓(xùn)的相關(guān)理論

團隊培訓(xùn)，專業(yè)化術(shù)語將其表述為“歷奇教育”。歷奇是一個人離開個人安舒區(qū)，進(jìn)入不肯定、不可知的處境，經(jīng)歷一些具有一定技巧難度，而且是陌生的、新鮮有趣的、具有挑戰(zhàn)性的、與日常生活方式不同的活動過程。參加者在活動過程中必須面對成功與挫敗，更要處理及時的危機和真實的處境。

歷奇教育從學(xué)生的主體地位出發(fā)，強調(diào)以學(xué)定教，樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育主體觀;把“尊重生命、尊重每一位受教個體”作為歷奇教育的本質(zhì)和基本原則，在每個細(xì)節(jié)、每個環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的需求，把學(xué)生適應(yīng)教育變?yōu)榻逃m應(yīng)學(xué)生，力求發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個性。傳統(tǒng)教育，往往只重視口耳相傳為主要形式的教學(xué)活動，歷奇教育則既重視師生和生生互動的心理和精神活動，又重視身體的、物質(zhì)實踐的歷奇活動。歷奇活動通過個體的自主參與，使歷奇活動過程內(nèi)化為主體內(nèi)部的心理活動，并從中產(chǎn)生出主體的個人體驗。

（1）低風(fēng)險活動。針對大學(xué)新生進(jìn)行團隊培訓(xùn)有一個很重要的原則是安全性和低風(fēng)險性。因此我們采取的團隊培訓(xùn)活動都是較為容易操作的熱身活動和低風(fēng)險活動。低風(fēng)險活動通常以團隊合作的形式促進(jìn)個人和團隊的挑戰(zhàn)，目標(biāo)是加強合作，促進(jìn)溝通，增進(jìn)團結(jié)，形成規(guī)范，樹立自信，提升解決難題的能力。當(dāng)然，低風(fēng)險性的活動也可以是相當(dāng)有趣的，這就要求輔導(dǎo)員或引導(dǎo)者開發(fā)和創(chuàng)新。

（2）分享。分享是團隊培訓(xùn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。活動部分開展得再好，如果缺少了有效的分享，也都難以突出團隊培訓(xùn)的質(zhì)量和意義。團隊培訓(xùn)若是沒有解說，只能算是娛樂活動;缺乏有效的解說，也就難以突出團隊培訓(xùn)的目的和實現(xiàn)它的價值。在分享的環(huán)節(jié)，團隊成員在工作人員的幫助下，說出他們在活動過程中的一些想法和心理過程，有助于他們更好地了解自己，了解團隊。

3.團隊培訓(xùn)的工作效果和反饋評價

中國的俗語有道：“三個臭皮匠， 頂個諸葛亮。”國外的團隊管理專家 說：“一個人的智慧永遠(yuǎn)比不上一群人的智慧。”以往人們常說團結(jié)就是力量。現(xiàn)今社會早已將團隊力量作為企業(yè)、單位發(fā)展，乃至社會和國家前進(jìn)的巨大動力——團隊即是力量。當(dāng)然，團隊需要有機結(jié)合與有效整合才能發(fā)揮出“1+1>2”

的作用。

毋庸置疑，在高校新生入學(xué)教育中引入團隊培訓(xùn)，為他們即將開始的大學(xué)生活奠定良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)和團隊合作基調(diào)，有利于他們適應(yīng)與融合，更好更快地轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新環(huán)境，真正地融入大學(xué)的集體生活。

在實施過程中，難免存在一些疏漏和不足，具體有以下幾點：

（1）團隊培訓(xùn)進(jìn)行后，學(xué)生之間更加熟悉，關(guān)系更加緊密。但分組之后，不同組之間學(xué)生的交流較少，容易導(dǎo)致與部分群體關(guān)系較好，而與其他的小組聯(lián)系和交流偏少。如果引導(dǎo)和處理不好，很容易出現(xiàn)小團體現(xiàn)象，這是非常需要避免的情況。

（2）導(dǎo)師、工作人員或引導(dǎo)者的數(shù)量和素質(zhì)必須保證。筆者的實踐是借助社會工作協(xié)會的學(xué)生協(xié)助得以進(jìn)行。若團隊培訓(xùn)需要推廣，尤其在學(xué)生人數(shù)多的大院系，導(dǎo)師、工作人員或引導(dǎo)者的數(shù)量和素質(zhì)就是非常關(guān)鍵的問題，也影響到團隊培訓(xùn)能否對大學(xué)新生起到應(yīng)有的作用。培養(yǎng)和強化團隊培訓(xùn)人員的素質(zhì)，是引入和推廣團隊培訓(xùn)在高校學(xué)生教育管理工作的重要問題。

團隊培訓(xùn)是一個相當(dāng)廣泛的話題。在高校新生入學(xué)教育時進(jìn)行團隊培訓(xùn)，對高校學(xué)生工作的開展、新生適應(yīng)與融合大學(xué)生活、學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)、班級和學(xué)生團體集體榮譽感和凝聚力有著非常重要的影響和作用。在21世紀(jì)，團隊的力量越來越被人們重視。團隊即是力量。只有形成有效團隊，個人的才華和能力才能更好地發(fā)揮作用;只有形成有效團隊，高精尖的技術(shù)和項目才能攻克和完成;只有形成有效團隊，社會才能更好地進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊 成.歷奇教育[M].廣州：廣東人民出版社，2007.

[2]古月群，漆小萍，葉深南，等主編.適應(yīng)與超越——大學(xué)生入學(xué)指導(dǎo)（第2版）[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2000.

（作者單位：中山大學(xué)外國語學(xué)院）