以此心喚醒彼心

倪坤

【鏡頭一】

作為一名語文教師兼班主任，我天天上課，可是有一堂課使我終生難忘。那是今年剛開學不久的一堂語文課，上課鈴剛響過，老師走進教室，師生之間互相問好后，孩子們立刻安靜下來。看到一張張可愛的笑臉，老師準備了一則謎語叫孩子們猜：“一個侵華日軍，拿著一把刀，殺死一口人，流下四滴血。”讓孩子們猜猜昨天預習課文中，需要學習的十個生字中的一個字。孩子們馬上翻開昨天預習好的課文，從中找有哪一個字符合這個字謎的要求。不一會兒教室里高高舉起了無數的小手，有的學生還用手肘擱響了桌面，想引起老師的注意。

師：我請表現最好的孩子來說說是哪個字吧！

生：這個字是照亮的“照”字。

師：說說你猜這個字的理由。

生：（突然，一個學生大聲說）侵華日軍真的太壞了，何止殺死一個中國人！抗日戰爭時期，來到中國實行三光政策，光在南京大屠殺中，殺死了我國幾十萬同胞，他們罪惡滔天。

學生們都紛紛起來將自己的理由講給大家聽。教師根本沒有想到，由一個字謎，居然引發了一場愛國主義討論。

我也例舉了侵華日軍的種種罪行，孩子們都表達出了強烈的愛國之情。真是一個字的出現，激發了孩子無限的愛國熱情，紛紛表示愿為中華之崛起而努力學習的強烈愿望。那一刻，作為老師的我感到無比欣慰。

【鏡頭二】

（突然，一聲大哭打亂了教學的秩序，教室里立刻哄鬧起來。）

一女生邊哭邊說：“老師，我要尿尿。”

師：（立刻同意，這個孩子小時候因為發高燒，造成了智力缺陷，這種事情已經發生過好幾次的。甚至有一次把大便也拉在了褲子里。）“快去吧！”

生：“尿出來了，打濕褲子了。”

（教室里更熱鬧了，簡直鬧翻了天似的。）

生1：“小容，你這個笨蛋，尿尿也不知道怎么辦？”

生2：“笑死人了，打濕褲子羞、羞、羞……”

生3：“羞不羞，漏不漏，窩啪屎在褲兒頭……”

生3、生4、生5……全班學生群起而哄之。

（看到這樣的情況，我很想發火，但是，我讓自己冷靜了下來。我聯想到：這個孩子由于小時候生了重病，有點呆傻的表現，一入學，就顯得學習吃力，記憶力差，我曾經找過家長談話，家長又不愿意把孩子送到特殊學校去讀書，想看看長大一些，會不會好一點。加上我也從內心里同情這個孩子和家長。想到這些，我有了一個主意。）

孩子們看到我沒有說話，陸續安靜了下來。

師：“誰能幫助這個孩子？大家都來出出主意吧！”

生1：“我馬上脫一條褲子給小容穿！”

生2：“我的家里學校近，我馬上回家給她拿一條褲子。”

生3：“馬上給家長打電話。”

……

師：“孩子們都有顆火熱的愛心，你們的辦法都很好。老師有個更好的辦法，可以馬上去解決。現在由班長帶領大家讀書吧！”

（我領著孩子來到我的辦公室，迅速從辦公桌里拿出平時為我的兒子準備好驟冷時可以加上的衣服，立刻給她換上了。也許孩子們都想看看我的好辦法吧！當我帶著她重新回到教室時，看到全班孩子讀書是那樣的認真。）

師：“孩子們，你們好！老師想同你們談談今天發生在教室里的這件事情。”

師：“孩子們，你們都是聰明、活潑的好孩子，但是，世界上不是每個人都是這樣幸運的。有時上天是會捉弄人的，把一些本來很聰明的孩子突然間變成了癡呆、殘疾人。天災人禍誰也說不清楚的。像我們班的小容同學，一場疾病使她變成了這樣。誰不想聰明一些呀？換個位置想想吧，如果你是這樣子一個人，你希望大家怎樣對待你呢？”

生1：我們不應該嘲笑她！

生2：我們應該多關心她，特別是當她遇到困難時，主動去幫助她。

生3：我今后再也不取笑她了。

生4：今后我再也不嫌棄她了，下課后我要主動和她一起玩。

生5：我作為班長，請求老師把她調來與我一起坐，在學習上我可以多多幫助她。

……

師：孩子們都說得太好了，老師也要向你們學習，今后同你們一起多多幫助她。她的聲音很好聽，身材很高挑，適合唱歌、跳舞，我們推薦她去參加學校歌唱小組活動，六一兒童節讓她給我們表演節目好嗎？

生齊答：歡迎！歡迎！熱烈歡迎！

師：今天同學們知道了應該怎樣關心弱勢群體，社會上有許多這樣的人，今后，你們都知道遇到了該怎樣做了吧！

生又一起回答：關愛他們！不取笑他們！

【鏡頭三】

課間10分鐘，幾個孩子在操場邊的大樹下跳著橡皮筋，不時傳來歡笑聲。其中有班長和小容。老師看著這樣的場景，笑著走進了辦公室。

課后感悟：平心而論，這個場景是我希望看到的。今天的課堂突發事件，由于我擺正了老師的身份，又從骨子里面承認了學生的發展差異，所以，就用一顆平常心來處理發生在這些特殊孩子身上的故事。再用一顆充滿正義、同情、和藹、愛的心來引導孩子們怎樣對待弱勢的特殊人群。教師的善良、寬容點燃了孩子們的善良與愛心。孩子們是向善的，只需要教育者獨具慧眼及時捕捉它，用心挖掘人性的光輝，就可以化腐朽為神奇。點亮學生，教師一定要不惜燃燒自己。