高中化學實驗教學中存在的問題及有效應對措施

何冠男

【摘 ? ?要】實驗作為化學學科的一個重要知識板塊，對學生化學知識點的學習有很大的輔助作用，同時也是化學學科進步與發(fā)展的動力。本文就高中化學實驗教學中存在的問題進行分析，并提出了相應提高實驗教學有效性的措施。

【關鍵詞】高中化學 ?實驗教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.125

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，實驗的重要性為人們所認識，并且要求教師在教學過程中逐漸將實驗落實到實際的教學中去。實驗作為化學學科的一個重要知識板塊，對學生化學知識點的學習有很大的輔助作用，同時也是化學學科進步與發(fā)展的動力。本文就高中化學實驗教學中存在的問題進行分析，并提出了提高實驗教學有效性的措施，希望能夠使高中化學實驗教學變得更加有效。

一、化學實驗教學中存在的問題

隨著新的教學理念的提出，化學實驗受到了廣泛的重視，教師在教學的過程中積極的將實驗落實到實際的教學中去，對學生化學理論知識的學習與學生實際操作能力的提升都產(chǎn)生了重要影響。然而在實驗教學中依然存在一些問題，影響了教學的有效性，本文就此進行分析，希望在分析問題的基礎上能夠更好的解決問題。

（一）化學實驗與理論知識的聯(lián)系不夠密切

學生進行化學實驗的一個重要目標就是為了更好的進行理論知識的學習，很多難以通過書本知識所詳細了解的現(xiàn)象，都可以通過實驗直觀的進行觀察，使學生能夠克服學習過程中遇到的各種問題。然而在目前的高中化學實驗教學中，將理論知識與實際的操作結合起來的力度還不夠，學生在進行化學實驗的過程中，往往注重對實驗的步驟進行記憶，進行的實驗操作也僅僅是在具體步驟的指導下開展的，不能將多種化學知識與實驗結合起來，不利于學生綜合化學素質的提升。

（二）學生在實驗過程中進行的思考不足

不管在化學學習的哪一環(huán)節(jié)，思考都十分重要，尤其是在實驗環(huán)節(jié)，更需要學生進行有效思考，這樣不僅能夠使學生更好的掌握知識、提升能力，而且有助于學生在實驗學習的過程中進行創(chuàng)新。然而目前高中學生在實驗過程中進行的思考不足，對于實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象思考不足，對于實驗過程中出現(xiàn)的問題進行的思考也不足。學生在實驗的過程中不能積極的進行思考，從而影響了學生收獲新的知識，尤其當學生在實驗過程中遇到問題時，難以使問題得到有效解決。

（三）實驗器材不足

學生想要做實驗，不僅要有理論知識做支撐，而且還要有一定的硬件設備做支撐——實驗器材，這樣學生的實驗活動才能順利的開展。目前影響高中學生有效開展實驗活動的一個重要因素就是實驗器材不足，這就影響了學生親自進行實驗操作。很多實驗操作只有學生個人進行實際的體驗才能感受到其奧妙，如果在實驗課堂上實驗器材不足，就會影響學生實際操作的進行，勢必會影響學生實際操作能力的提升。

（四）學生的實驗嚴謹性不夠

實驗是一件十分嚴謹?shù)幕瘜W活動，學生想要將一個實驗順利的完成，需要注意很多問題。就目前高中學生的實驗而言，學生在實驗過程中的嚴謹性還不夠，很多需要注意的細節(jié)問題，學生可能會忽視，這就導致學生在實驗的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，影響實驗的順利開展。想要提升學生在實驗過程中的嚴謹性，不僅需要教師對學生進行理論知識教學的過程中進行有效的引導，而且需要教師在學生進行實際的操作過程中進行及時引導，目前教師在這兩個環(huán)節(jié)對學生做的引導都不夠充分，學生的實驗嚴謹性就存在一定的欠缺。

二、解決高中化學實驗課堂教學中存在問題的有效方法

上文結合本人實際的化學實驗教學經(jīng)驗，就目前高中學生在化學實驗學習過程中存在的問題進行了分析，針對這幾個問題本人在實際的教學中也在不斷探索有效的應對措施。

（一）將理論知識的學習與實驗操作結合起來

學生在實驗的過程中一定要將理論知識的學習與實際的實驗操作結合起來，這樣才能使學生的理論知識水平與實際操作能力同時得到有效提升。一方面，學生在到實驗室進行實際的操作之前，教師要對學生進行與實驗相關的理論知識的講解，并鼓勵學生在實驗的過程中將多種理論知識與實際的操作結合起來。另一方面，在學生進行實際操作的過程中，每一個實驗步驟都要在一定理論知識的引導下開展，這樣就實現(xiàn)了二者的有效結合，能夠有效提升學生的知識水平與能力水平。

（二）鼓勵學生在實驗的過程中進行積極思考

思考對于化學實驗具有重要意義，針對目前高中學生在進行化學實驗的過程中進行的思考不足的情況，教師可以采取一些措施引導學生進行思考。例如教師可以根據(jù)實驗的內容設置一些問題，引導學生在實驗的過程中去思考，這樣就調動了學生思考的積極性。在實際的實驗教學過程中，教師還可以通過多種途徑引導學生進行思考，然而最關鍵的是教師在實驗教學的過程中能夠培養(yǎng)學生的獨立思考的意識與能力，這樣學生在今后的實驗過程中才能夠積極主動的進行思考。

（三）為學生的實驗操作提供充足的器材

沒有實驗器材的支撐，所有的實驗活動都是無稽之談，因此必須提供硬件保障。就課堂實驗而言，需要學校加強化學實驗室的建設，配備相應的實驗器材，對于陳舊的實驗器材也可以進行充分利用，例如一些實驗器材由于比較陳舊，可能會影響學生實驗的順利開展，這就需要實驗室管理員對這些陳舊的實驗器材進行維護。同時為了使有限的實驗器材得到充分利用，為學生提供更多進行實際操作的機會，教師還要對實驗室的開放時間進行合理安排，使學生有更多的機會到實驗室做實驗。

（四）提高學生在實驗過程中嚴謹性

學生在實驗過程中只有具備較強的嚴謹性，才能更好地完成實驗活動，學生在實驗的過程中也才能有更多所得。本人建議從以下兩個方面提高學生實驗的嚴謹性：一方面，在對學生進行理論知識教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的嚴謹意識，讓學生明白實驗是一項十分嚴謹?shù)幕瘜W學習活動，只有嚴謹?shù)拈_展實驗，才能得到想要的結果。另一方面在實驗的過程中教師要對學生提出嚴格要求，要求學生嚴格按照實驗步驟及實驗要求進行操作，使學生在實際的操作過程中養(yǎng)成嚴謹?shù)牟僮髁晳T。

除了以上文中提到的目前存在于高中化學實驗教學中的問題，可能還有其他問題也影響了化學實驗教學的有效性，作為一名高中化學教師在實際的教學中一定要及時發(fā)現(xiàn)存在于課堂教學中的問題，這樣才能在解決問題的基礎上使學生的實驗能力得到有效提升，為學生進行更加高深的實驗奠定良好的基礎。