淺談祖孫親子游戲的開發(fā)與實(shí)踐

張瑤瑤

【摘 ? ?要】祖孫親子集體游戲既能促進(jìn)孩子與孩子之間的交往，也能增進(jìn)家長之間的交流，孩子不僅可以與自己的祖輩游戲，也可以與其他祖輩游戲，游戲場面是比較熱鬧、輕松的。

【關(guān)鍵詞】親子游戲 隔代家庭 ?內(nèi)容 組織習(xí)慣

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.205

一、問題提出

隨著社會的不斷發(fā)展，生存壓力也在增加，現(xiàn)在不少年輕的父母們工作十分辛苦，外出打工的情況也不斷增加，使得許多父母根本無暇照顧孩子;另外，企事業(yè)單位的職工下崗及提早退休的人數(shù)已明顯增多，使這一部分祖輩家長有較多的空閑時(shí)間去照顧孩子;也有一部分父母只管自己享樂，平時(shí)搓搓麻將、跳跳舞，根本不管孩子，而把教育的責(zé)任全都推給老人，所以我縣幼兒園祖輩幼兒家庭數(shù)已占總數(shù)的65%左右。面對祖輩帶養(yǎng)的普遍現(xiàn)狀，祖孫親子游戲的作用日益突現(xiàn)，作為一種具有情景性和教育性并存的指導(dǎo)形式，它更適合祖輩家長的認(rèn)知水平，并能有效地彌補(bǔ)嬰幼兒在日常生活中因祖輩指導(dǎo)不足而帶來的種種弊端，有效促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)：針對祖輩家長的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的祖孫親子游戲，不僅能有效激發(fā)祖輩家長參與活動(dòng)的積極性，使祖輩家長在融融的祖孫親子情感交流中輕松、愉快地接受指導(dǎo)，而且對幫助老人保持健康和積極向上的心態(tài)也大有裨益。所以我覺得有必要探索“祖孫親子游戲”的內(nèi)容與指導(dǎo)形式。

二、問題分析

通過問卷、隨機(jī)訪談的形式進(jìn)行了調(diào)查，我們了解了我縣祖輩家長的家教情況、帶領(lǐng)嬰幼兒游戲的現(xiàn)狀以及祖輩家長對游戲指導(dǎo)的需求。

（一）祖輩家長的家教特點(diǎn)

1.不利因素。

（1）祖輩家長學(xué)歷明顯低于核心家庭父輩的學(xué)歷，且教育觀念陳舊、落后。

由于祖輩年齡大，學(xué)歷低，在幼兒教育問題上表現(xiàn)出落后、陳舊的觀念。祖輩的世界觀形成于幾十年之前 ，當(dāng)時(shí)他們受教育的程度低，知識面不廣，他們中不少人對客觀事物的認(rèn)識水平還停留在幾十年前。在與孩子的親密接觸之中，他們的觀念無意中會傳播給孩子，以至增加了幼兒對新知識、新事物的接受難度。

（2）祖輩家長對孩子溺愛嚴(yán)重。

由于祖輩生活經(jīng)歷坎坷，隔代家庭的祖輩家長對孩子往往溺愛，且溺愛得過分，主要表現(xiàn)在：第一、一切依著孩子。凡是孩子要的，想方設(shè)法辦到，不管合理與否。第二、一切包辦代替。即使是孩子力所能及的事都不要孩子動(dòng)手。第三、一切事都圍著孩子轉(zhuǎn)。不利于孩子的獨(dú)立性、自主性及生活自理能力的培養(yǎng)。

（3）祖輩家長不了解幼兒年齡、生理特點(diǎn)。

祖輩家長對孩子的撫養(yǎng)比較注重身體和生活上的照顧，忽略了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的發(fā)展。對孩子的各種需求通常采取簡單地直接滿足的方式，而忽略了孩子在獲得滿足過程中所經(jīng)受的鍛煉。孩子大腦發(fā)育需要豐富的外部刺激，戶外活動(dòng)和親子間的游戲是重要途徑，而這些恰恰不是老人帶養(yǎng)的長項(xiàng)。據(jù)我們調(diào)查，在“您是否鼓勵(lì)孩子在戶外奔、跑、跳躍，盡情玩耍”的問題上，不鼓勵(lì)孩子的祖輩有41.6%，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子家庭的祖輩只有11%。祖輩家長不是怕孩子摔了，碰了，就是怕孩子在玩耍中要出問題，思想上比較保守。認(rèn)為只要孩子不磕不碰就好，不了解孩子的愛玩、愛動(dòng)的天性，不了解孩子年齡、生理的特點(diǎn)，阻礙了孩子的正常運(yùn)動(dòng)、發(fā)展。

（4）隔代家庭中的幼兒對父母的感情不如核心家庭親密，感情深厚。

由于隔代家庭中的幼兒父母不在身邊，加之祖輩過分溺愛和父母的嚴(yán)加管教，致使孩子感情上產(chǎn)生錯(cuò)覺， 認(rèn)為只有爺爺奶奶愛我，爸爸媽媽并不疼我。即使重新回到父母身邊，也需較長時(shí)間與父母融洽、培養(yǎng)感情。

（5）年齡比較大，體力上不如年輕的爸爸、媽媽。

2.有利因素。

第一，老人有較多的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，帶養(yǎng)孩子的時(shí)間比較充足，情感豐富，照顧孩子細(xì)致、周到、耐心。

第二，由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。

第三，多數(shù)老人常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關(guān)系。這為祖孫親子游戲的指導(dǎo)創(chuàng)造了良好的條件。

第四，我們的祖輩家長大多來自農(nóng)村，所以淳樸、熱心是她們最大的特點(diǎn)，這對我們的指導(dǎo)活動(dòng)起到了一定的宣傳作用。

（二）祖輩家長帶領(lǐng)嬰幼兒游戲的現(xiàn)狀

我縣祖輩家長帶領(lǐng)嬰幼兒活動(dòng)的大部分時(shí)間是在家中，而由于祖輩家長忙于家務(wù)，常讓孩子獨(dú)自活動(dòng)、無目的的玩玩具，孩子經(jīng)常處于一種缺乏交流的封閉狀態(tài)。外出活動(dòng)也是無目的性的。如為了打發(fā)時(shí)間、外出給孩子購物、祖輩之間的閑聊、串門等，孩子則是祖輩家長的跟隨者、陪伴者。

三、解決策略

1.密切與祖輩家長的關(guān)系。

在每次的親子活動(dòng)中我們會接觸到各種類型的祖輩家長，由于祖輩家長學(xué)歷的限制、年齡的關(guān)系，在某些方面容易固執(zhí)己見，開始時(shí)和我們指導(dǎo)老師有很大距離，如年齡的距離、想法的距離等，再加上來自農(nóng)村的祖輩家長生性又比較拘謹(jǐn)，不太愿意在公共場合表現(xiàn)自己，所以對參與親子游戲的積極性不是很高，這些現(xiàn)狀都成為我們在游戲指導(dǎo)中的障礙。但我發(fā)現(xiàn)祖輩家長有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是一談到自家的孩子就會滔滔不絕，想把自己孫子、孫女的有趣事兒一股腦兒地說出來給我們聽，這時(shí)他（她）決不會把你當(dāng)成指導(dǎo)他（她）的老師，儼然成了一個(gè)熟人。我就抓住這一點(diǎn)，利用親子活動(dòng)前后的一段時(shí)間，主動(dòng)接觸參加活動(dòng)的奶奶和爺爺，及時(shí)地溝通與交流，積極地進(jìn)行感情聯(lián)絡(luò)，保證了祖輩家長與指導(dǎo)老師間建立起親密的關(guān)系，老人們很快地接受了我。建立感情基礎(chǔ)后，就能順利地開展祖孫親子游戲指導(dǎo)，使祖輩家長從一個(gè)活動(dòng)的旁觀者成為了活動(dòng)的主動(dòng)參與者。

2.豐富“祖孫親子游戲”的內(nèi)容。

（1）游戲要適合祖輩家長特點(diǎn)。

考慮到祖輩家長年齡大，活動(dòng)量比較大的親子游戲，老人在體力上會承受不了，相對安靜的游戲就比較適合他們的生理特點(diǎn)，我就把語言游戲作為“祖孫樂”親子游戲中的重要部分。針對祖輩家長學(xué)歷低、理解能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的語言游戲既要讓祖輩家長覺得簡單、易懂，又要讓祖輩家長覺得游戲?qū)λ齻兪怯袔椭⒂袃r(jià)值的。如游戲“各種各樣的聲音”，讓奶奶一邊出示卡片，一邊模仿各種聲音：小狗“汪汪汪”，小貓“喵喵喵”等動(dòng)物的聲音;汽車“笛笛笛”，自行車“鈴鈴鈴”等交通工具的聲音，讓孩子反復(fù)地聽和看，并指導(dǎo)祖輩家長在平時(shí)的生活中隨時(shí)可以教孩子，使祖輩家長明白：孩子所受的聽力刺激多了，孩子的語言發(fā)展就會提前。這種游戲簡單、易操作，每個(gè)祖輩家長都能接受。

（2）游戲要符合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。

寶寶長大了，搖搖晃晃掙脫開爺爺奶奶的手，要試著獨(dú)立行走了。這個(gè)階段的寶寶特別愛走路，獨(dú)立行走也大大開闊了寶寶的眼界。我在充分了解這階段寶寶的年齡特點(diǎn)后，為寶寶創(chuàng)設(shè)了一些適合他們的游戲。如：在游戲“推小車，裝小球”游戲中，在奶奶的幫助下，一次次將小球運(yùn)走，對這個(gè)年齡階段的孩子來說是一件非常快樂的事。祖輩家長和孩子一起推著小推車，在揀球的過程中，奶奶會鼓勵(lì)孩子獨(dú)立進(jìn)行，和孩子一起數(shù)數(shù)有幾個(gè)小球，認(rèn)一認(rèn)有些什么顏色？在快樂的游戲中，即訓(xùn)練了孩子的行走能力，又使祖輩家長了解了游戲中所蘊(yùn)涵的許多教育因素。

（3）游戲的內(nèi)容要反映現(xiàn)實(shí)生活。

對祖輩家長來說，選取生活當(dāng)中她們所熟悉的內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，游戲起來會更得心應(yīng)手。同時(shí)，來自于日常生活的游戲，也能隨時(shí)用于生活中，能提高祖輩家長日常帶養(yǎng)孩子的水平。如在“十字路口”的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了生活情景，讓奶奶和孩子看各種各樣的汽車，奶奶發(fā)出“小轎車”“公共汽車”“大卡車”等詞匯音，讓孩子區(qū)分出各種車子，了解各種不同的車子。指導(dǎo)家長在生活中要利用一切的機(jī)會讓孩子多聽和多說，促進(jìn)孩子的語言發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展。

（4）游戲要有利于促進(jìn)祖孫間的親情交流;

他們很喜歡和成人做游戲，如果和一直帶養(yǎng)他（她）的爺爺、奶奶做運(yùn)動(dòng)游戲是很快樂的，還能增強(qiáng)孩子對爺爺、奶奶的眷戀之情。如：設(shè)置場景開展捉迷藏的游戲，奶奶可以在一個(gè)地方藏起來，寶寶去找自己的奶奶，找到奶奶后和奶奶高興地抱在一起。孩子在找奶奶的過程中，走、跑的動(dòng)作得到了發(fā)展，和奶奶的感情也更加深厚了，指導(dǎo)祖輩家長在家中做這個(gè)游戲的話，奶奶還可以躲在各種家具的后面，讓寶寶來找，這類游戲非常受祖輩家長的歡迎。

3.探索祖孫親子游戲的組織形式。

（1）親子區(qū)域游戲。

分散設(shè)置區(qū)域，區(qū)域相對間隔、獨(dú)立。有操作性游戲區(qū)域（如串珠、搭積木）、運(yùn)動(dòng)性游戲區(qū)域（如滾球、在墊子上爬）、生活性游戲區(qū)域（如娃娃家），祖輩家長可以按照自己的需求或是孩子的興趣需要，自由選擇親子游戲區(qū)域。在這段游戲時(shí)間過程中，祖輩家長是最寬松、自由的，老師可以根據(jù)游戲情況隨機(jī)指導(dǎo)，也能隨時(shí)地抓住游戲中的個(gè)別現(xiàn)象做指導(dǎo)，給指導(dǎo)老師積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

（2）祖孫個(gè)別游戲。

由于家長的理解水平和孩子的發(fā)展不一，以這樣的形式可以加強(qiáng)分層指導(dǎo)。如“小貓捉老鼠”的游戲，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)用線系好的小老鼠，孩子拖著在前面走，奶奶在后面抓老鼠，指導(dǎo)老師一對一地指導(dǎo)奶奶邊追邊說：“小貓捉老鼠了”，并且假裝抓不到老鼠，讓孩子多走走、跑跑，體驗(yàn)到游戲的快樂。

（3）祖孫集體游戲。

祖孫親子集體游戲既能促進(jìn)孩子與孩子之間的交往，也能增進(jìn)家長之間的交流，孩子不僅可以與自己的奶奶游戲，也可以與其他奶奶游戲，游戲場面是比較熱鬧、輕松的。如“歡樂蹦蹦跳”的音樂游戲中，奶奶們和孩子在我的指導(dǎo)下，高興地跳起來。奶奶們這時(shí)也特別容易接受別人的孩子，愿意一起來游戲。孩子們?nèi)绻?jīng)常參加祖孫親子集體游戲，不僅能夠感受集體游戲的快樂，也能讓孩子養(yǎng)成與人交往，樂于接受別人的開朗性格。