基于理實一體化的《鐵道車輛機械檢修》課程教學模式研究

陳宏媛 高艷艷 張芳

摘 要：簡單分析了傳統的專業課教學模式的弊端，通過鐵道車輛機械檢修課程的教學實踐，對專業課程“理實一體化”的教學模式進行了初步探討，并分析總結了其優越性，展望了今后教學模式改革的發展。

關鍵詞：理實一體化；教學模式；鐵道車輛機械檢修

0 引言

高職院校主要培養能夠工作在一線的高技能人才，要求他們既掌握一定的理論知識，又能夠熟練地進行生產。為了實現這一目標，高職院校必須進行教學改革，采用“理論+現場實踐”的一體化教學模式，以“理論”為基礎，以“應用”為目的，提高專業課程教學的有效性。

《鐵道車輛機械檢修》是鐵道車輛專業學生進入專業課領域的首要課程，帶領學生接觸專業的最前沿、最基本、最綜合的車輛所有崗位群所必備的通用專業知識[1]，為今后車輛檢修工作打下良好的基礎。本文通過該課程的教學實踐，對專業課程“理實一體化”的教學模式的實施進行了初步探索。

1 傳統的專業課教學模式現狀

隨著近幾年課程教學改革的推進，高職院校專業課程的教改工作取得了一定的進展，但是，整個教學模式仍然存在“重理論輕實踐”的問題，從而造成學生學習興趣不強、動手能力薄弱等后果。總結其問題如下：

1.1 理論與實踐教學課時分配不合理

高職教育應將理論教學與現場實踐有效結合起來，在充分掌握理論的基礎上，培養學生的職業能力。而就目前狀況來看，許多高職院校都是重理論輕實踐，理論教學課時安排過多，而現場教學進行職業能力訓練的時間不足，從而造成學生職業能力不足。

1.2 課程教學內容與實際崗位需求脫節[2]

課程教學內容的選定沒有從實際的崗位需求出發，沒有真正考慮職業崗位的素質及能力要求，沒有更新教學內容，而是沿用以往的教學內容，造成學生無法掌握最前沿最新的職業知識與技能，從而導致高職院校不能培養出真正的高技能人才。

因此，傳統的課程教學模式在課程內容上存在缺失，課時安排上不利于應用，缺乏職業能力培養的環節，忽視了工作過程的知識，不利于學生職業素養的養成，從而需要新的課程教學模式來提供保障。“理實一體化”的教學模式便是基于工作過程，以學生為主體，注重理實結合，是培養學生的職業技能的有效方法。

2 “理實一體化”教學在車輛機械檢修教學中的應用

在《鐵道車輛機械檢修》中實施“理實一體化”教學模式，其設計思路為：深入鐵路一線實地考察，與現場技術人員交流溝通，確定職業崗位的人才需求，以崗位技能為主線，樹立理論教學為實踐教學服務的理念，建立實踐貫徹整個教學過程的教學原則，融“教·學·做”為一體設計學習任務，培養學生的職業能力[3]。

在具體教學過程中，教師首先應明確每一個章節的理論與實踐學習目標，對于理論學習，發放學習工作頁，以學生為主體，學生圍繞已明確的學習目標獨立學習，然后學生提問，教師再有針對性地講解理論知識；在此基礎上，安排實踐學習，通過“視頻演示+教師演示+學生實操”三個步驟達到學習目的。具體過程如下：

①發布學習工作頁，引導學生自主學習。

教師根據每個章節的教學目標，為學生發布理論學習任務，并以做習題的形式引導學生自主學習，教師從旁輔導。

②學生提問與討論，教師針對性地講解理論知識。

根據習題完成情況，針對重難點，引導學生進行提問，首先學生互相談論疑難問題，然后教師再根據談論的結果，有針對性地進行講解，并延伸講解相關的理論基礎知識。

③開展現場教學，播放教學視頻，教師邊看邊講。

教師發布實踐學習任務，在理論學習的基礎上，播放實踐教學視頻，讓學生深入理解本章的實踐學習目標，并結合教師的講解，了解具體的實踐操作過程。

④教師現場演示，邊做邊講。

教師通過現場操作演示，并邊做邊講，對操作過程中所涉及到的相關知識做進一步講解，加深學生對理論和操作過程的理解。

⑤學生動手實操，教師從旁指導。

組織學生進行現場實操，老師從旁指導和糾正錯誤，并引導學生就實踐過程中所遇到的問題進行討論和研究，培養學生的動手能力。

⑥進行實操及理論考核，檢驗教學效果。

對所學內容進行歸納總結，通過軟件模擬考試系統進行章節理論考核，通過小組技能競賽形式進行實操考核，檢驗教學效果，提高教學的有效性。

近年來，鐵道車輛機械檢修課程通過“理實一體化教學”的改革實踐，充分調動了學生學習的主動性和積極性，學生學習更具有目的性，學生自學能力、思考能力、動手能力和解決問題的能力明顯增強，為今后步入職業崗位打下了良好的基礎。

3 對專業課“理實一體化”教學模式的思考

通過鐵道車輛機械檢修課程實施的“理實一體化”的教學模式，有效解決了傳統的教學模式所引起的弊端，使得學生在理論和實踐兩個方面共同進步，提高了學生的職業技能，對今后的就業以及職業生活奠定了較為堅實的基礎。而且，各院校會更加積極、努力、大膽探索出一條更有效地途徑來培養高職學生的職業能力，使其更符合企業和崗位的需求。

參考文獻：

[1]孫志才，等.鐵道車輛技術[M].北京：中國鐵道出版社，2014.

[2]饒茂陽.高職專業課程體系和教學內容建設與改革的研究[J].銅仁職業技術學院學報，2013（6）：54-59.

[3]張勇.專業基礎課的理實一體化教學設計及實施——以傳感器技術及應用課程教學改革為例[J].包頭職業技術學院學報，2013（14）：

90-93.