再議小學數學學習習慣的培養(yǎng)

張志紅

【中圖分類號】G623.5

良好的數學學習習慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否養(yǎng)成良好的數學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產生影響。小學生良好數學學習習慣的培養(yǎng)應包括學校和家庭兩個方面的有機結合。下面我們來談一談作為任課教師應該從哪幾個方面著手。

一、課前預習及復習習慣

課前預習是指學生在新課前的一定時間里，先自己對我所要教學的知識內容進行學習，能提高學生學習新課的興趣，使學生掌握學習主動權，從而更好地理解和掌握新知識，既是學好新課、取得高效的學習成果的基礎，也是培養(yǎng)自學能力的有效途徑。

在平時教學中，我根據教學內容和學生實際，加強預習指導。建立預習本。首先要求學生邊讀邊思，了解要學的是什么內容，與學過的什么知識有密切聯(lián)系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；把自己能解決的題寫在預習本上，把實在弄不懂的地方作上記號記錄在預習本上，這樣有助于學生更好的理解學習內容，更有針對性的聽講，學會學習。

復習是學習之母，做好復習對于提高學習效率具有十分重要的意義。對四年級兒童，復習則以當天教的內容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當天的課堂學習知識告訴家長，適當背一些要記的知識。每個周末再進行一周回顧。

二、認真聽講、主動探究的習慣

認真聽講、主動探究，一是指課堂上集中精力，聚精會神地傾聽老師的點撥、引導，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，結合自己預習中遇到的難點，開動腦筋，積極主動地去獲取知識，弄清知識的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。認真聽講、主動探究有利于師生互動、生生互動，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學、比學趕超的學習氛圍，增強課堂教學效果，提高教學質量。

三、會聽、看、想、說的習慣

只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。因此，“四會”中會說是突破口，語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其它“三會”。孩子說的時候，要引導他說出是“怎樣想的”， 就是要求孩子知其然。如要訓練孩子運用準確的數學語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。

四、獨立作業(yè)習慣

獨立作業(yè)是指學生獨自完成我根據教學內容精心布置的練習。作業(yè)是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續(xù)，能發(fā)展學生的思維能力，有利于學生形成熟練的技能技巧。

學生作業(yè)時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，不認真去分析數量關系，對解題思路模棱兩可，導致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。因此，平時應要學生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路；告訴學生不能偷看或抄襲他人作業(yè)，不能有依賴思想，使學生充分認識到獨立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度，還應幫助學生養(yǎng)成下列作業(yè)習慣。

1、規(guī)范書寫的習慣

書寫是 學習不可缺少的重要內容，不僅能體現(xiàn)學生對待學業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學生的學習成績。學生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識造成的，也不是因為基礎知識掌握得不牢造成的，而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。數字一定要寫好，不能隨筆帶，否則，就會使 “了”和“3”相混， “等號”和“2”，“小數點”和“1”相混等；要教學生正確使用橡皮，不要一擦了就馬上寫在上面，弄得一塌糊涂；要講究書寫格式，千萬不能讓上行分母與下行分子相混，不能讓豎式中上步結果的位與下步結果的位相混等。這樣讓學生養(yǎng)成了認真書寫的良好習慣，使學生的書寫規(guī)范、清潔、工整，才能減少學生作業(yè)中不必要的錯誤，提高數學成績。

2、認真審題的習慣

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數據信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學生形成做事細心、踏實的品質。對于計算題，要訓練學生具備冷靜的學習態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認真對待，不得馬虎草率。可以讓學生先讀題，看清運算符號，然后分析數據，看看有沒有簡便算法等。這樣有利于學生準確計算，加快計算速度，提高計算能力。對于文字題，首先要弄清要求的是和、是積、是差還是商，然后確定各個加數、各個因數、被減數和減數、被除數和除數分別是哪一個數，還是一個什么樣的算式，確定是否需要括號，再列式并檢查算式的正確性。對于應用題，要讓學生多讀幾遍題目，弄清已知條件和問題分別是什么，哪個條件或問題不理解，老師是如何分解的，從條件能得出什么，從問題能得出什么，條件和問題綜合起來又能得出什么。這樣長期堅持，才能使學生養(yǎng)成認真審題的習慣，進而找到解決問題的途徑與辦法，提高解應用題的能力。

五、課后讀書習慣

課后讀書，其實就是對剛學過的知識內容及時進行復習。課后讀書不僅能增強學生的數學意識，提高學生的感知能力，而且能促進思維的發(fā)展，加深理解，鞏固所學知識，達到系統(tǒng)掌握、靈活運用的目的。

習慣，它具有支配行為的力量，但習慣是人們在長期的實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。堅持示范誘導，抓好起始訓練；堅持嚴格要求下的反復訓練，循循善誘。尤其要注意挖掘數學教材中的因素，根據內容，根據自己實際，逐步培養(yǎng)，才能取得預想的結果。

【參考文獻】

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