多媒體輔助教學下的高中物理教學探究

蔡常清

摘要

高中物理課程是一門實踐性和理論性都很強的課程，其中涉及到需要進行演示的內容也是物理教學課程的重要組成部分，物理課程和其他的學科比起來也有一定的抽象性，有些物理知識理解起來有一定的難度，這時候，結合多媒體課件輔助教學則能夠使得這些相對抽象的內容更加的直觀形象，而且還利用激發學生們的學習積極性，多媒體課件輔助教學也是提高學生綜合學習能力和知識探究能力的有效途徑之一。本文就多媒體課件輔助教學淺析如下幾點教學見解：

關鍵詞 高中物理 多媒體 課件 輔助教學

【中圖分類號】G633.7

一、多媒體與傳統教學模式相結合，提高學習效率

高中物理教材中有些內容較抽象，學生學習起來也比較吃力，在課堂教學中，則需要借助實驗來解釋和描繪物理當中存在的一些現象，然后再將其存在的規律性和定理通過實驗的形式引出來，這其中也體現出物理學中實驗和理論相結合的教學原理。但是，大部分的物理實驗都具有復雜性以及不可操作性等的特點，由此也顯示出了物理學的“難”度與枯燥乏味，在這種情況下，傳統的教學模式相對多媒體課件教學來說則顯得較為古板了。在傳統的教學模式當中，教師在在上課的過程中不停地板書、講解和繪圖，要想讓學生對這些抽象的物理知識進行初步的理解，需要在繪圖上花費較長的時間。

但是借助多媒體課件輔助教學，物理教師就可以通過多媒體運用PPT，把圖畫、文字以及聲音等融為一體進行有效的教學。在教學是，結合多媒體課件進行教學，可以把物理課本上的一些公式、概念、定理和實驗轉變得成生動有趣的形式展開教學，特別是在實驗教學上，借助PPT對實驗進行真實的模擬、情節進行有效映射，讓學生發現其存在的規律性，然后再把握好這些規律，把規律融入到相應的公式當中。再結合傳統的講課方式，進一步將物理教學中是重點與難點突出來，有利于學生掌握學習物理的好方法，為課后的物理練習奠定好基礎。

例如，在教學“力的合成與分解”這一節內容時，結合多媒體課件將力的合成與分解相關的步驟展示出來，然后教師再對其進行有效的講解，在合成或者分解的過程中誘導學生掌握其規律性。對于這一知識點中的關鍵部分，可以把圖片進行放大或者是縮小，讓學生有效地掌握有關平行四邊形等的相關法則，讓他們掌握用平行四邊形定則和正交分解法進行力的合成、分解，最終為正確地把握分力與合力的等效替代之間的邏輯關系奠定好基礎。

二、利用多媒體構建可視化教學，激發學生學習物理的興趣

高中階段的物理知識相對而言較比較平面化，在視覺上很難給予學生強烈的沖擊，這也在一定程度上阻礙了學生學習物理知識興趣的培養，結合多媒體技術輔助物理課堂教學應用，正好能夠彌補這一缺憾。多媒體課件輔助教學，具有圖文并茂和聲像具備的優勢，這在物理課堂教學活動中，也為書本中一些抽象的知識概念的講解提供了便利，而且還將其構建成可視性的東西，給學生的視覺帶來沖擊的同時，還為學生理解和記憶相關的知識點提供了帶便利。此外，多媒體課件教學時，適當地添加一些圖片和聲樂，有利于加強課堂教學的趣味性，從而也有助于將學生的注意力集中到教學中來，既能夠活躍課堂的教學氣氛，又能夠提高學生的學習效率。

例如，在講解“電動機工作原理”的相關內容時，教師就可以采用動漫的方式，將電動機的工作流程展現在學生面前這種知識的展現方式，很大程度上避免了傳統教學中抽象的描述，將很多東西都直接顯現出來，變得更加直觀，從而可以激發出學生學習物理的興趣，自覺接受有關物理內容的學習，提高他們的學習效率

三、多媒體教學能培養學生觀察能力

多媒體課件教學，為教學內容提供了生動活潑的畫面，鮮艷的色彩，在延長學生學習注意力的同時，還利于培養學生良好的觀察力、注意力，通過細心的觀察直觀畫面，利于鍛煉學生們的豐富的想象力。多媒體課件還有一個優點就是容量大，切換方便，很方便地將不同時間，不同空間的物理情境，同時呈現在學生們的面前，教師再利用好這些縱向、橫向的物理情境相比較，教師也能夠從容地引導學生進行積極思維，既能培養學生們分析問題的能力，又能培養學生解決問題的能力，讓學生逐步養成科學探究的方法和能力，為達成新課程改革的能力目標。

例如：在探究涉及到“動量”、“能量”的力學綜合題時，或者是帶電體在復合場中運動等這類物理過程比較復雜的物理習題教學的時候，學生很難建立相應的直觀形象的物理情境，為了有效地解決這類難題帶來了困難，教師可以借助多媒體的教學手段，把物理學科中一些復雜的運動分解為若干個分運動，或若干個的分過程給予模擬展示，讓學生先從簡單的分運動或者是分過程，逐個進行有效分析，利用物理規律求解，教給學生處理復雜物理問題的方法。這樣長期堅持訓練下去，也能讓學生掌握化繁為簡，化難為易的物理思維，從而促使學生養成分析問題，解決問題的能力和好習慣，為提高學生們探究科學的學習方法與技能提供必要的服務。

高中物理學科的教學特點和多媒體教學手段的優勢，也決定了多媒體輔助教學是高中物理教學中的一個非常重要的輔助手段。在高中物理教學的過程當中，什么時候使用多媒體課件輔助教學，使用的時間多少，在什么地方該精講細練，都是需要教師準確給予把握的，這樣也有助于促使學生們的思維始終處在積極和主動的狀態當中，從而促使物理課堂教學氛圍變活，為學生的創造能力有所突破提供良好平臺的同時，也為物理課堂教學收到較好的教學效果打好堅實的基礎。