新課標背景下的高中語文古文教育研究

肖軍偉 魏麗華

摘 要：中華文化源遠流長，古文在歷史的長河中有很高的地位。優(yōu)美的詩文、動人的旋律，古文的魅力歷久不衰，直至今日，古文仍為人們推崇和喜愛。古文是先輩為我們留下的珍貴的精神財富。因此，新課標背景下的高中語文古文教育非常重要。

關鍵詞：新課標;高中語文;古文教育

一、新課標背景下高中語文古文教育的意義

1.提高文學鑒賞力

教育主要就是教書育人，現(xiàn)階段的高中語文教學注重以人為本，在提高高中生知識水平的同時，也注重對高中生素質和文學鑒賞力的培養(yǎng)。文學有一種沁人心脾的力量，能夠培養(yǎng)人的審美能力，是現(xiàn)代教學的重點。古文是我國的傳統(tǒng)文化，我們不僅要繼承它還要將其發(fā)揚光大。

2.推動現(xiàn)代漢語的發(fā)展

現(xiàn)代漢語是古文的演變，學好古文也是為了更好地推進現(xiàn)代漢語的發(fā)展。我們要將漢語推向國際化，讓全世界的人都愿意學習中國文化。古文的教學是現(xiàn)代教學的源頭，我們要繼承傳統(tǒng)文化的精華并將其發(fā)揚光大，這是新時代人們共同的責任和義務。高中生是祖國未來的棟梁，更要注重對其進行古文教學，促進現(xiàn)代漢語的發(fā)展。

3.延續(xù)民族的歷史文化

中華上下五千年文明，是我們最重要的民族精神所在。我們要將民族的歷史文化嵌入學生的心中，代代相傳。許多文獻、歷史資料等都是我們最寶貴的民族歷史文化，教師要在語文古文教學中教育學生延續(xù)我國的民族歷史文化，延續(xù)古人的智慧。

二、當前高中語文古文教學中存在的主要問題

1.學習興趣不濃厚

古文比較晦澀難懂，高中生對古文的學習興趣并不是特別地濃厚。主要原因有：第一，古文大多佶屈聱牙，難以閱讀、難以理解。古文中蘊含豐富的歷史文化、地理文化等，若不能理解作者的創(chuàng)作背景，很難理解其中的含義。高中生對這樣大難度的知識容易產生逆反心理。第二，很多學生沒有認識到學習古文的重要性，甚至有人認為古文除了考試一點用處都沒有，所以缺乏興趣。

2.學習目的不明確

目前，中國是發(fā)展中國家，學生為了順應國際化的發(fā)展大都選擇富有現(xiàn)代信息的工作，如計算機、外語等。多數(shù)學生認為學習文言文比學習外語困難，并且學習文言文對實際生活幫助很少，學習起來非常漫長，然而學習外語不需要花費很長的時間，又有很大的實用性。因此可以看出，文言文的學習很難與現(xiàn)實生活相結合。現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏加快，學習文言文所需的時間太長，學習文言文的人數(shù)也在逐步減少。產生這些問題的原因是：學生還沒有深刻認識古文的價值和精髓，學習古文沒有明確的目標。

3.擴展古文資源的空間有限

我們將古文課程資源分為狹義和廣義兩方面。狹義課程資源指的是課程組成的直接因素;廣義課程資源指完成課程目標的各類有益因素。就中國如今的古文教學而言，大多數(shù)學生在高中時學習較多，高中的古文教學一般通過教材獲得資源，很少對教材外的資源進行研究和講解，其原因有兩點：一是中學生學習負擔重，無論是教師還是學生都沒有過多的精力學習教材外的古文;二是中國有些地方比較落后，沒有條件學習古文，學校能有圖書館已是難得，而電子科技、網(wǎng)絡的運用幾乎很難實現(xiàn)。

三、完善高中語文古文教學的方法

1.激發(fā)學生學習古文的興趣

想要使學生對古文產生興趣，教師可以使用學生感興趣的古文材料。學習古文需要足夠的耐心，教師面對剛步入高中的學生，要消除學生對古文學習的畏懼心理，使學生對學習古文充滿興致。教師可以使用莊子的寓言故事引起學生的興趣，寓言故事和神話故事想象力豐富，頗有后現(xiàn)代文學的風格，完全符合學生的興趣口味。

2.樹立新課程背景下的古文學習理念

課程改革要以人為本，以學生的終身與全面發(fā)展為教育目標。在新課程改革中，首先，要求教師放棄以往師道尊嚴的思想，擁有師生平等的理念，承擔起關心學生和教育學生的重任。其次，確立大語文觀。古代的教學，文史哲不分家，文理科雜糅。因此，教授語文要涉及廣博的知識，不能局限于一面，應包括民俗學、社會學與史地知識等。

3.拓展古文教學的知識面

教學古文需要教師有豐富的文史知識。古人在當時的情境下寫作古文，包含著古人的思想情懷和對生活時代的思考。教師教學時，帶領學生了解當時的背景十分有必要。教師為了教學，必須理解古文創(chuàng)作的時代背景、制度、人物情感等，只有這樣才能充分了解古人寫作的根本和情懷。

參考文獻：

[1]孫秀偉.新課程背景下的文言文教學[D].長春：東北師范大學，2012.

[2]葉青.現(xiàn)代視野下文言文教學的價值發(fā)現(xiàn)及其改革構想[D].長沙：湖南師范大學，2013.