淺談提高焊接實訓教學質量的策略

陳立斌

摘 要：焊接專業教學的重頭戲是焊接實訓教學，實訓教學的質量直接關系到能否培養出焊接技能人才。本文主要介紹提高焊接實訓教學質量的一些經驗。

關鍵詞：焊接實訓;教學質量;平臺

隨著焊接技術的不斷發展，焊接技術的應用領域也越來越廣，各企業對焊工的需求量和素質要求也越來越高，因而給焊接專業教學提出了更高的要求。焊接專業是一門技術性非常強的專業，實訓教學是焊接教學的重頭戲。要使初學者掌握基本的操作要領，需要經過長時間的實操練習。在長期的焊接實訓教學中，筆者通過以下方式來提高焊接實訓的教學質量。

一、學會借鑒，不要埋頭只顧自己苦練

“他山之石，可以攻玉”。在焊接實訓訓練的各個階段，讓領悟能力強的學生講解自己是怎樣理解該實訓項目的技能要求。學生所用的語言雖不如教師專業，但對于其他學生來說，更容易理解。教師應引導學生學習別人的成功經驗，在實訓教學中，要多創造學習和經驗交流的機會。

學習和經驗交流的方式有很多。比如技能比賽、分組學習、校企文化交流等。在實訓教學中，筆者主要采用分組學習的方式創造經驗交流情境。每一學習小組選出一名學生擔任組長，負責組織學習經驗交流。在學生實訓練習的各個階段，各學習小組成員都要對實訓項目的掌握程度、技巧方法方面進行經驗交流。各成員在交流的同時，可以自查是否掌握該實訓項目的操作技能要求，從而對自己的技能學習進行改進。

二、運用信息化手段，提升教學效果

現代社會是一個信息化時代，多媒體技術已經走進我們的生活。利用手機或攝像機將教師的講授和操作演示過程錄制成視頻，復制到學生的手機上，若有學生對課堂的內容不理解，就可以利用錄制好的視頻再學習。在焊接實訓中，由于勞動強度大，焊接設備有限，焊接工位少，通常是2～3名學生使用一臺電焊機，一人進行焊接操作練習，其他人在旁邊觀察并幫助糾正錯誤的操作姿勢。通過手機將焊接過程進行錄像，焊接完成后共同對照視頻分析焊件的質量優劣，并找出影響焊件質量的操作誤點。這也是學習小組成員經驗交流的方法之一。在實訓學習的各個階段，教師鼓勵學生在學習中利用此種方式來作“筆記”，尤其是在技能學習上，視頻更能直觀地記錄技能操作要領。

三、讓學生看到自己的進步，提高學習的積極性

焊接實訓是在教師指導下的技能提升訓練，每一個訓練項目都要經過無數次往返訓練。在訓練的過程中，學生會感覺枯燥無味、積極性下降，這會直接影響實訓教學效果。在實訓教學中，教師要求學生挑選出每次實訓最好的焊件，在焊件上標注日期后妥善保存。在實訓總結時，將保存好的焊件按日期一一擺出，對擺出的焊件一一比對，通過比對，學生可以看到自己在訓練期技能的提升情況，感受自己的進步，從而提高參與學習的積極性。焊接訓練是一個枯燥、乏味的過程，尤其是一些比較難的訓練項目，如果經過一段時間的訓練，沒有未達到預期的目標，會導致學生情緒低落，學習積極性下降。學生通過對比每天的訓練效果，看到自己的進步，能夠起到一定的激勵作用。

四、加大校企合作力度，搭建校企交流平臺

焊接技術是目前應用最廣泛的一種技術。不同的應用領域對焊工技能有著不同的要求，為了使學校的焊接技能教學適應行業的需要，學校和企業應建立交流平臺。

通過校企交流平臺，可以促進學校的師資隊伍建設。教師可以利用平臺了解企業在技術升級中的新知識、新設備、新工藝等。學校根據企業對產品結構或類型的調整推動焊接專業課程體系的改革，使學校的教學能與企業需求相適應。對學生而言，企業可以為學生提供大量的實習崗位，學生經過系統、全面的校企合作培養和訓練，在實際生產中進行鍛煉，從而為成為合格的技能人才奠定基礎。

通過校企合作交流平臺，不僅可以發揮學校和企業的優勢，共同培養社會與市場需要的高技能人才，而且有助于加強學校與企業的合作，促進教學與生產的結合，有利于提高學校的辦學質量和節約成本。

總之，當今中職焊接實訓教學的目的是培養高素質、創新型的符合社會市場需求的應用型焊接技能人才。為了實現這一目標，我們需要對焊接實訓教學的方法進行深入、系統的研究分析，并采取有效的策略提高焊接實訓教學質量，真正促進學生學習興趣的提升，學習能力和職業素質的提高，培養出高素質的應用型焊接技能人才。

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