深化預科漢語教學改革的路徑探究

彭珺

【摘要】本文從課程設置、教學模式、考核評價等方面探討了深化預科漢語教學改革的路徑。提出把提高學生的漢語綜合應用能力放在重要的位置，處理好教與學的關系，切實提高預科漢語教學質量。

【關鍵詞】預科 ?漢語教學 ?深化改革

【基金項目】新疆農業職業技術學院重點課題，項目編號：XJNZYWT20140007; Xinjiang agricultural vocational and technical college key subject [fund project]（project number： XJNZYWT20140007。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0033-01

新疆高等院校民族學生的生源情況千差萬別，當前預科學生的漢語水平參差不齊，一部分學生學習漢語的積極性、主動性不高，很多預科結業學生的漢語水平與專業階段教學的要求還存在著一定差距。如何深化教學改革、提高教學質量，已經成為預科漢語教學面臨的重要問題。本文從課程設置、教學模式、考核評價等方面，探討深化預科漢語教學改革之路。把提高學生的漢語綜合應用能力放在重要的位置，處理好教與學的關系。以學生為本，充分調動學生的學習積極性，不斷提高教學質量及MHK考試過級率，使一年的預科漢語學習成為學生進入專業學習的橋梁。

一、優化課程設置，調整培養方案

在預科漢語教學過程中，要采取適當的培養方案，充分發掘學生的學習潛能，優化教師、課程、教材組合，發揮最佳教學水平，才能夠有的放矢地因材施教。預科漢語教師應不斷更新教學理念，遵循語言課的教學規律，在預科漢語教學中體現出層次性、階梯性，營造良好的學習氛圍。

1.預科漢語教學首先要基于漢語預科教育與專業教育相銜接的、漢語水平考試過級達標這兩大原則。遵循高等院校教育規律和少數民族學生漢語學習規律，堅持因材施教，學以致用。突出個性化教學，為不同漢語基礎的學生提供適合其學習和達到最佳學習效果的學習方案。將預科漢語教學與專業漢語貫通，以對應的專業要求為出發點，倡導以學生為本的教育理念，構建能力教育教學體系，有效地實施漢語教學。根據學生的心理特點和素質基礎，培養其適應大學學習、生活的意識、能力和方式、方法，養成健康的心理特征和行為方式，通過加強品質素質教育，強化文化基礎知識和基本技能，為進入專業學習奠定良好的基礎。

2.在課程設置方面，科學合理分配課時比例，遵循少數民族學生漢語學習規律，圍繞提高學生漢語聽、說、讀、寫能力，以及有助于提高學生MHK考試成績的教學目標開設漢語課程。實施預科漢語分層編班，分級教學，建立初、中、高三級漢語水平教學體制。

二、改革教學模式，提高教學效果

1.教學策略的選擇要以學習者學習特點和學習階段為轉移。教學設計的修訂要以學習者的反饋（以客觀的學習效果為主，以主觀的學習感受為輔）為根據，以盡可能符合學習者的語言習得過程。構建“綜合課+專項技能課+ MHK考試訓練+專業群漢語”的漢語持續教學和水平提升的學習機制。根據認知理論，教師指導學生引發學習興趣，明確學習目標，自覺認知教學內容，發展語言能力，課堂活動從學生實際出發，精講多練，培養學生的漢語綜合運用能力。

2.為學生創造足夠的語言實踐和交流的空間和時間，突出學生在漢語教學活動中的主體地位，在教學設計和教學過程中，針對教學的重點、難點和學生的疑點，采用多種合作學習的方式。通過設置情境讓學生多學、多練、多用，培養學生的漢語綜合運用能力。

三、精心管理，創造自主學習和實踐的語言環境

1.教學與學生管理工作緊密配合。強化早讀和晚自習學習管理，結合學生管理狠抓學風，充分利用早讀、晚自習，培養學生的漢語學習能力。引導學生掌握學習漢語的方法，養成良好的學習習慣。班主任每周開班會，公布考勤，查漏補缺。早讀、晚自習均按課時計入考勤，并和學生的平時成績掛鉤。使學生養成良好的學習習慣，保證教學的有序進行。

2.充分注意學生掌握漢語過程中的情感過濾問題，使學生具備明確的學習目標。利用入學教育的機會，給學生講漢語的地位、意義等等，將漢語學習貫穿于課堂學習和日常生活，貫穿在與時俱進的思想理念和實用的現實中。充分發揮情緒是生產力的作用，幫助學生認清學好漢語是將來就業、生存、提升生活質量的通行證，從而使學生充分認識漢語學習的重要性，明確學習目的，珍惜學習機會，努力提高漢語水平。

預科漢語教育質量直接關系到少數民族人才培養工作，在人才培養工作中具有基礎性地位。預科漢語教師應通過深化漢語教學改革，力求最大程度地發揮預科教學的作用，突破教學中的難點，總結預科漢語教學有待改進之處，切實提升預科漢語教學質量。使少數民族學生夯實漢語基礎，提升漢語應用能力，實現學生從中學的初級學習能力向大學專業學習能力的過渡。

參考文獻：

[1]吳振邦，呂文珍.漢語寫作[M].北京.北京語言學院出版社.1994.