教師心理健康對學生未來發(fā)展的影響

楊碧英

【摘要】教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，教師的工作從本質(zhì)上說就是靈魂和靈魂之間的交流和影響，因此，健康的心理就成為教師有效工作的基礎(chǔ)，只有心靈健康的教師才能促進學生的健康發(fā)展。文章將從健康心理概念入手，對教師健康心理對學生產(chǎn)生的影響進行分析和研究，并提出教師保持心理健康的相關(guān)建議，旨在促進學生全面、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教師 ?心理健康 ?學生發(fā)展 ?影響

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0193-01

近年來，素質(zhì)教育背景下，對教師教學等提出了更高要求，教師作為學校教學的關(guān)鍵，其心理健康狀況直接影響學生行為、人格及心理的形成，特別是面對新教育形勢，學生心理困惑、障礙日漸增加，不利于學生健康成長及綜合能力的培養(yǎng)，教師在實際教學中，在傳授知識的同時，更加要關(guān)注學生心理健康，幫助學生形成健全人格，為此，加強對教師心理健康對學生未來發(fā)展影響的研究具有積極作用。

一、健康心理概念及其重要性

所謂健康，是指個體生理、心理、社會行為的健全狀態(tài)。許多觀點對心理健康的概念強調(diào)了人與自身、人與他人、人與社會的和諧關(guān)系。一個心理健康的人，應該是對自我持肯定態(tài)度，能明確認識自己的潛能、長處和缺點;能與他人和諧相處;能適應社會的要求;并能積極主動發(fā)展和完善自我的人。

心理健康的教師熱愛教育工作，勤于教育工作，能全身心地積極地投入到教育教學工作中去，將自身的才能在教育教學工作中充分的表現(xiàn)出來，使自己由此獲得成就感和滿足感，并免除不必要的憂慮。特別能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全;還能與他人做真誠溝通，善于引導學生，能夠理解學生并樂于幫助學生，對現(xiàn)實環(huán)境有正確的感知;能平衡自我與現(xiàn)實、理想與現(xiàn)實的關(guān)系;能在教學活動中實現(xiàn)自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教育教學觀念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，作出更適當?shù)慕虒W行為;具有自我控制、自我調(diào)適的能力。

二、教師心理健康的主要影響因素

但目前我們教師隊伍中，部分教師不能做到這些，還存在著一些心理問題，這些問題主要源于人們對教師有著很高的期望，使得教師具有緊迫感，教師的工作對象是青少年，他們是正處于成長、發(fā)展的生命個體，由于受外界壞境的影響，以及社會消極文化環(huán)境的干擾等，使得教師產(chǎn)生“教育難搞、學生難教”的緊張心理;還有應試教育的壓力，專業(yè)上的自我提高需要，超負荷工作強度也都會對教師產(chǎn)生緊張感。另外，教師還會有受挫感，例如，在工作中，經(jīng)常是教師付出了很大的努力，但卻沒有得到理想的結(jié)果，在學校的評優(yōu)、調(diào)資、職稱評定、提干等方面受到影響。在生活中，由于婚姻、戀愛、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)危機和裂痕，超出教師本人所能承受的心理壓力限度，就容易產(chǎn)生這種極度消沉、受挫情緒，以至于沉默寡言，孤獨焦慮，悶悶不樂，對一切事物都缺乏興趣，對各種活動都不會熱心，不愿參加，對人對事冷淡無情，對未來失去信心，甚至會萌生輕生的念頭。這些不健康的心理會影響教師的教育教學工作，比如這時孩子調(diào)皮老師或許就沒有平和的心情面對，不能及時的開導、教育幫助孩子，這樣對孩子的健康成長就會有影響。

三、教師保持心理健康的對策

為了不愧為人民教師，為了不負眾望，加之教師們對心理健康已經(jīng)非常關(guān)注了，很多教師對心理問題、心理疾病不再回避、敢于正視了。這些有利于治療教師不健康的心理，更有利于教師完成傳播人類知識智慧的火種和傳承人類道德文明的光榮任務，有利于達到教師職業(yè)道德的要求。教師應具有一種超越母愛和父愛的大愛。其實作為一名人民教師，每當你走上講臺，面對那些充滿渴望與信任的純真注視，你會自然而然的走到敬業(yè)、盡心、盡職的高處，無法在抱怨什么。只有埋頭去做你的工作，用你外在的言行和內(nèi)心的真誠去感化他們，真正做到對學生起到潛移默化的作用，賦予他們一種人格的力量，為他們營造一個豐富的廣博的充滿吸引力的知識世界，引導學生樂于探求，使他們有盡可能多的機會去發(fā)揮他們的聰明才智，使可能會埋沒在灰心喪氣中的才智閃現(xiàn) ?光輝，就是我們做老師的樂趣，我們看到學生健康成長，就會感到無比的欣慰，體驗到教育工作的樂趣和教師職業(yè)的重要價值，心理上就得到莫大的滿足。當然，教師在關(guān)愛、促進學生健康發(fā)展的同時，一定要善待自己，關(guān)注自己的心理健康，只有自己心理健康，才有學生的健康發(fā)展。

綜上所述，素質(zhì)教育呼喚心理健康教育，而實現(xiàn)心理健康教育的關(guān)鍵在于教師。作為現(xiàn)代教育背景下的教師，教師要明確認識到提升自身心理素質(zhì)的重要性，并加強對學生個性特點的研究，深入學生當中，增強與學生之間的交流與溝通，建立良好的師生關(guān)系，幫助學生解決內(nèi)心困惑及難題，引導和鼓勵學生樹立正確價值觀，并逐漸形成健康人格，教師要樹立終身學習理念，不斷提升自身綜合素質(zhì)，從而更好在學生成長道路上發(fā)揮重要的指導作用。

參考文獻：

[1]吳白茹.新時期中學教師心理健康狀況的調(diào)查與分析研究[D].湖南師范大學，2014.