大學英語教材編寫的文化生態失衡研究

何靜 胡曉瓊

【摘要】本文通過縱觀大學英語教學的發展，發現跨文化觀念與跨文化交際能力的培養已被確立為大學英語教學的重點之一。通過探討語言和文化的關系，文化教學在語言教學中的意義，引導保護大學英語教材的文化生態平衡和文化多樣性。

【關鍵詞】大學英語教材 ?英語全球化 ?文化生態學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0092-02

大學英語課程是指為非英語專業大學生開設的英語課程，是我國大學生的重要基礎課程之一。我國在2007年頒布了《大學英語課程要求》，明確大學英語教育目標是培養學生的英語綜合素質和實際應用能力，特別是聽說等能力，使學生在其今后的學習、工作與社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主創新能力，提高文化綜合素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。因此大學英語這門課除了單純的語言教學外，應承擔起語言與專業相結合的語言應用教學，以及語言文化教學，培養學生的綜合應用能力，跨文化交流能力。然而，在現有的大學英語教材中，多數都關注的是目的語以及目的語文化的教學。這一現象導致了本民族文化在“雙向”跨文化交際中的缺失，形成了文化生態失衡的現狀。

1.英語全球化語境下語言教學的文化生態

隨著經濟全球化的發展，英語作為通用交際語言也逐步的開始全球化。文化生態學是指對于研究某一特定環境背景中人類的行為和文化的關系，考察人類如何與周圍環境適應以及環境如何在一定程度上塑造著文化的這一過程的理論研究。近年來，語言學家將其引入研究范疇，主要關注文化與周圍生態環境之間相互作用的規律，以及語言與文化的相互關聯。正如生態系統中的優勝劣汰法則一樣，語言文化的生態系統同樣具有這一現象。強勢語言承載的強勢文化不斷向外輻射擴張，弱勢語言與其相對弱勢文化艱難生存。在我國的語言大環境中，英語正在以所謂的非“官方第二語言”姿態，迅速的擴張發展著。據不完全統計，我國或多或少會說英語的人數已達到兩億人，并且還在不斷增長中，在一些地區甚至從小進行英語培養。而在大學教育中，幾乎所有的非英語專業學生都要研修大學英語這一門必修課。因此，我們在大學英語教學應充分重視這一文化生態失衡的現象，防止英語所承載的外來文化傳播的過于強勢，注重弘揚我國的本民族文化，努力消除語言文化帝國主義，保持多語言文化的和諧共處，防止由英語全球化的發展為本土語言與文化帶來的嚴重的生態失衡問題。

2.大學英語教材的文化內容分析

教材是教學課堂的核心，是教師組織和編排課堂教學的基礎。英語教材的選擇與教學在整個大學英語教學中起著至關重要的意義。尤其是英語教材文化內容的選取，為學生增強文化意識，提高交際能力提供有效的輔助與指導。以《環球英語教程》為例，該書用于三峽大學美術及體育專業的公共外語教學，教材對于英語國家的文化做了較為系統全面的解釋，其中包括英語姓名的排列順序，英語的手勢和打招呼用語以及英語國家流行的運動項目等等。另外一些閱讀文章詳細介紹了一些英語國家的風土人情，如美國舊金山，新加坡等等。文章的聽力部分則幾乎全是由英語國家的人員進行錄音，回話內容也多以日常交際為主。由此看來，環球英語教程是一套內容簡單易懂，適合作為基礎較弱的大學英語學生學習的教材。

語言和文化的不可分割的關系決定了在外語教學中必須植入文化教學，英語教材應加入文化內容是十分必要的，不僅要包含目的語的文化，更要包含本族語的文化。在英語全球化趨勢的語境下，外來語言文化的沖擊為保存和發揚本土文化是一種極大的挑戰，如何保護語言文化生態平衡是語言教學的一個重要任務。大學英語教材限定了英語課堂的教學內容，為老師教學提供依據，學生學習提供輔助，具有十分重要的意義。因此，在我國大學英語教材的編寫中，應該有效融入我國傳統文化知識，更加關注本民族傳統文化的教授與傳播，以維持良好的文化生態環境。

參考文獻：

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作者簡介：

何靜（1990-），湖北宜昌人，三峽大學在讀研究生，主要研究方向：應用語言學。

胡曉瓊（1965-），湖北宜昌人，三峽大學外國語學院教授，碩士生導師，主要研究方向：語言學和應用語言學。