例談初中語文閱讀教材的德育滲透

徐楓

江澤民在全國教育工作會議中指出：“要說素質，思想政治是最重要的素質，不斷增強學生和群眾的愛國主義思想，是素質教育的靈魂。”德育工作素為“五育之首”，因此，身處語文教育工作者，應充分調動各種積極因素，將學科教學作為德育滲透的主渠道，全面提高學生道德素質。

與其它學科相比，語文學科確實有著得天獨厚的先決條件，初中語文教材的編選大都具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。語文課比較集中蘊含了德育因素：有的文章介紹祖國的地大物博、改革巨變，能增強學生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情;有的文章進行愛國主義和革命傳統教育，廣大學生可從教材生動具體的故事中，受到熏陶，逐步培養熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動、實事求是等優良品質，同時受到愛科學、學科學、用科學的教育;有的課文的思想內容注意與事物的聯系，能開闊視野，增強意識，使學生體會做人的道理，受到真切生動的歷史唯物主義、辯證唯物主義和科學思想方法的啟蒙教育，提高對事物的理解能力和認識能力。“文以載道”，學習它們，有助于樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。下面，是我在閱讀教學中的幾點做法：

一、名句品讀滲透法

在初中教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內容，有時就是通過其中的一段話來體現的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。

二、論辯爭鳴滲透法

對課文質疑必然伴隨著學生之間及師生之間的討論、爭鳴，而這樣的思想碰撞正是把閱讀引向深處的過程。如，上《愚公移山》一文，真可謂“仁者見仁，智者見智”，針對愚公行為的“智”與“愚”提出不同的看法：有的說“愚公面對的是工程浩大的兩座巨山，路途遙遠、工具簡陋、人手少、移山計劃可能會中斷”，認為搬家更明智。有的則認為愚公貴在有一種不折不撓的精神，以發展的眼光看問題，這種精神不正是我們今天改革開放所必須大力提倡和積極發揚的？教學中教師鼓勵學生各抒己見，并在這樣的討論爭鳴中，學生撥云見日明白了愚公移山的成功，表現了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。討論爭鳴使語文課堂的教學得到了升華，既培養了學生的道德觀，又樹立了學生的人生觀，奏響了“文道合一”的樂章。

三、點撥思辨滲透法

教師要善于對有些語文教材中宣揚的觀點作辯證的分析，正確引導學生跟上時代的步伐。例如《魯提轄拳打鎮關西》一文，文中贊揚魯達“路見不平，拔刀相助”。對此，教師就要向學生講明這是在封建社會，官府貪贓枉法，社會暗無天日，魯達不得已才拔刀相助，伸張正義。而現在是社會主義社會，司法公正嚴明，我們千萬不可憑著哥兒們義氣，干一些違法亂紀的傻事。又如孔子宣揚“君子固窮”，而我們則要“窮則思變”。只有思變，才能有發展，有前途。再如陶淵明、劉禹錫等人消極避世，潔身自好，那是他們不與封建統治階級同流合污，在當時是值得稱道。而今天國家昌盛，政治清明，我們就要排除這些消極因素，積極進取，充分發揮自己的才干。教師三言兩語的點撥，引導學生對語文教材中的一些觀點去其糟粕而取其精華，就能使學生的身心得到健康的發展，從而適應時代的要求。

四、拓展遷移滲透法

語文教材中可用作德育教育的素材很多，但其闡述的道理或表現的思想精神，教師若只是把它們看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過，也就很難震撼學生的心靈，使學生產生共鳴。因此，語文教師要突出那些素材中的閃光點，使學生發現其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，他們也就把這些種子撒播到自己的心田。

五、情景設置滲透法

教學《背影》一文時，學生以“里面的事情很小啊，沒什么可打動人的！”發難，讓我差點卡殼。想到正在熱播的穿越劇《宮》，我靈機一動：“也許朱自清的那個時代與你們的現在相去久遠，那我們可以像電視連續劇《宮》中的晴川那樣穿越回去，回到那個物質匱乏、生活艱難的年代。當你儼然就是那個19歲的青年，看到家里滿院狼藉的時候，你能否做到不潸然淚下？”經此一點染，學生一下進入了角色，進入了情境。我緊接著說：“是否平平凡凡的小事已經不能打動我們？那我們一起看看那位被解職了的父親在車站送別時為他二十歲的兒子做了哪些小事？在引導學生從小事中覓大愛后，為了讓他們體會更深切，我再次做渲染：“一個為生計發愁的父親，猶豫再三后還是決定送別兒子，并且甘愿為兒子做任何微不足道的事情，此時此景，身為他二十歲兒子的你，真的一點都不感動嗎？或者你也像‘我一樣暗笑他的迂，笑他說話不漂亮？”學生仿佛被觸動了什么，有的女同學則眼含淚花。后面父親爬月臺買橘子的精彩片段自然水到渠成，人間至美的真情也烙進他們的腦海，我相信他們不會忘了這一課，且在日后的人生路途中時刻警戒自己，珍惜與父母家人一起的美好時光。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學德育滲透的方法是多種多樣的，但尤為關鍵的是，語文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據教材的特點和學生的實際，靈活運用，能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們去領略語文教學德育滲透藝術殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。